《藤野先生》课件.pptVIP

回顾鲁迅 鲁迅：原名——，字——，——人。是我过伟大的——家，——家，——家。他发表的第一篇小说是：《————》。 七八年级我们学习过他的文章有 《——》，《——》，《——》。 著名作品有散文诗集《——》，散文集《——》，小说集《——》，《———》。杂文集《——》，《——》。 本文选自散文集《———》。 第一页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 触摸文本： （一）识文断字： 读准下列划线字的注音。 驿站（ ） 教诲（ ）杳无消息（ ） 系住（ ） 芦荟（ ）深恶痛疾（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）油光可鉴（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 第二页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 （二）理解词语： 解释下列词语。 ⑴宛如： ⑹不逊： ⑵绯红： ⑺诘责： ⑶油光可鉴： ⑻杳无消息： ⑷驿站： ⑼瞥见： ⑸掌故: (10)标致： 第三页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 走近文本： 细读全文可以发现本文重点写 了两个人—— 第四页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 还可以用两个字来概括文章的内容—— 第五页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 爱 哀 第六页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 藤野先生的爱表现在哪里？ 探究一： 第七页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 请用下面的句式说话： 我认为藤野先生的爱表现在——，因为这一段（句或词）写出了——，这是一种——的爱。 第八页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 爱岗敬业 1，为我添改讲义 2， 我纠正解剖图 3， 关心我的解剖实验 4，向我了解有关中国女子裹脚的事 第九页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 藤野先生的哀表现在哪里？ 探究二： 第十页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 请用下面的句式说话： 我认为藤野先生的哀表现在——，因为这一段（句或词）写出了——，这是一种——的哀。 第十一页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 惜别哀伤 1，他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 2，其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。 3，“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 4，将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。 第十二页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 从藤野先生的爱与哀中可以看出他是一个怎样的老师？ 探究结果： 第十三页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 教学认真，要求严格，热情诚恳，关心学生，体贴入微，尊重科学有仁爱之人的值得敬重的老师。 藤野生生是一个—— 第十四页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 细读文本： 探究（一） 鲁迅先生的哀表现在哪里？ 第十五页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 请用下面的句式说话： 我认为鲁迅先生的哀表现在——，因为这一段（句或词）写出了——，这是一种——的哀。 第十六页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 A，为国民的劣根性而哀 1，（第一段）：---但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——此处用反语，写出了清国留学生不学无术的丑态。表现鲁先生对其痛心的悲哀。 第十七页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 B，为国民的劣根性而哀 2，（第30-31段）：“万岁”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ——鲁迅先生为麻木冷漠的国民而悲哀。 第十八页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 C，为中国贫弱遭受歧视哀 （第29段）：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。——这里表面看似平静，但是我们却能看出鲁迅先生对中国因贫弱而受人歧视所产生的极度悲愤的哀痛之心！ 第十九页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 D，为惜别恩师而哀 第36段：我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也不聊，说起来无非使他失望，便连信