《藤野先生》-优秀教学课件.pptVIP

人物刻画： 1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 抓住特征 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 课文如何描写藤野先生的形象？ 第二十一页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图—— 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心实习—— 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚—— 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 小结 第二十二页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 第二十三页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。 他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。 课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？ ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章，把怀念之情化为斗争和力量. 第二十四页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 最让鲁迅感动的： （ 结合历史背景，及文章内容） 第二十五页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 理解感情 第二十六页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。 第二十七页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 在 东 京 东京也无非 是这样—— 清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍 修辞：夸张、比喻、反语 爱 国 清国留学生 赏樱花、学跳舞 第二十八页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 念念不忘 第二十九页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 在 仙 台 爱国 得到优待 “大概是物以希为贵罢” 第三十页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 弃医从文的原因 匿名信事件—— 弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向 看电影事件—— 思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。 爱 国 在仙台 第三十一页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 第三十二页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 在东京 所见所闻-- 憎恶至极 日暮里、水户-----忧国忧民 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----救国救民 暗线 感情线索 爱国 第三十三页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 理清线索 第三十四页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 第三十五页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 体会“形散神聚”的散文特点 第三十六页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系？ 第三十七页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 —— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 第三十八页，编辑于星期一：十四点 四十三分。 匿名信事件 看电影事件 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——是我与藤野先生分别的