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溴乙烷、卤代烃教案人教课标版实用教案 溴乙烷、卤代烃教案人教课标版实用教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 溴乙烷、卤代烃教案人教课标版实用教案 PAGE 溴乙烷  卤代烃 教案 教学目标： 知识目标：掌握烃的衍生物的概念和初步认识常见官能团； 了解溴乙烷的物理性质并掌 握其化学性质；了解卤代烃的物理性质的递变规律及化学性质； 掌握卤代烃同分异构体的判 断及书写方法。结合溴乙烷的水解反响，进一步领悟检验卤代烃中卤元素的原理与方法。 能力目标： ．分析溴乙烷中—键的结构特点，结合其所具有的水解反响和消去反响的性质，体会有机物结构和性质的相互关系。 ．通过卤代烃发生消去反响应具备的结构特点及反响条件的分析，培养学生深刻的思维品质和归纳总结能力 ．通过检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生分析问题能力、实验设计能力和实验操作能力。 ．通过卤代烃物理性质和同分异构体的学习，培养学生规律性认识问题的能力。 情感目标： ．通过如何检验卤代烃中卤元素的讨论、实验设计、实验操作，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，培养学生严谨求实的科学态度。 ．通过对氟里昂有关知识的介绍，培养学生的环保意识。 教学重点： 1．溴乙烷的化学性质 2．卤代烃中卤元素的检验方法 3．卤代烃同分异构体的书写 教学难点： 消去反响的概念；发生消去反响的卤代烃应具备的结构特点。 教学方法： 1．通过展示溴乙烷分子的球棍模型，分析其结构特点 2．通过教师启发，学生实验探究、学生自主学习溴乙烷的物理性质 3．通过教师设疑、学生讨论、学生实验探究，掌握溴乙烷中溴元素的检验方法 4．通过教师设疑，学生举例、分析讨论，师生共同总结发生消去反响的卤代烃的结 构特点 5．利用信息技术查阅资料，了解氟里昂的有关知识及卤代烃的用途 教学过程设计： 第一课时教案 教师活动 学生活动 设计 意图 [引入提问]烃分子中引入卤原子有哪些 创设问题情 方法？生成物的组成与相应的烃有什么 思考并答复 境，启发思 不同？ 维，复习稳固 [追问]烃分子中氢原子还可以被哪些原 思考、答复，得出烃的衍生物。 旧知识。 子或原子团取代？所得的物质属于哪类 有机物？ 使学生初步 [板书] 烃的衍生物的概念 了解烃的衍 [讲解] 和；和的性质有明显的区别， 这说 生物的概念 明新导入的基团对物质的性质有影响。 这 并理解烃与 种决定有机物的特殊性质的原子或原子 烃的衍生物 团叫官能团 的紧密联系。 [提问]烯烃和炔烃的性质由什么决定 的？ 使学生初步 [讲解] 、 分别是烯烃、炔 思考并答复 理解官能团 烃的官能团。本章我们将要学习一些新的 官能团，如： 〔卤原子〕、〔羟基〕、〔醛基〕、〔羧基〕〔硝 基〕、〔氨基〕等 [板书]官能团的概念  的概念 常见的官能团 [设疑]乙烷分子中一个氢原子被溴原子 取代可以得到什么分子？其结构与乙烷 有什么区别？—键与—键有什么不同？ 其分子中有无，请设计实验来证明？ [展示]溴乙烷的球棍模型  使学生初步 了解各类有 机物对应的 官能团 [板书]一、溴乙烷  讨论、 交流 [板书]〔一〕溴乙烷的结构特点 观察溴乙烷的球棍模型 使学生能通 [设疑]溴乙烷的物理性质包括哪些方 过乙烷与溴 面？请根据所提供的试剂进行探究？溴 乙烷结构的 乙烷的熔、沸点与乙烷相比有何特点？ 将结论写在学案中 区别，推导出 [板书]〔二〕溴乙烷的物理性质 二者性质的 [讲解]溴乙烷分子中的—键在水分子作 区别，从而建 用下断裂，即发生水解反响： 观察溴乙烷的颜色、状态、 立结构决定 [设疑]如何促进上述平衡正向移动 通过实验探究其在水中、有机溶 性质的学习 [板书]〔三〕溴乙烷的化学性质 剂中的溶解性、水中的密度。 思想。 [板书]．水解反响 [设疑]如何利用水解反响的原理设计实 将结论写在学案中 验来检验溴乙烷中的溴元素？ [投影]学生设计的实验方案 思考并答复 培养学生实 验的观察能 学生讨论、交流 力。 教师巡视指导学生实验 方案① 方案② 培养学生归 纳、总结能力 [设疑]方案③中能否用盐酸中和过量的 碱 方案③ [板书]〔〕水解的条件及反响原理 取 上 层 清 液 〔〕溴乙烷中溴元素的检验方法 [设疑]溴乙烷的水解反响属于哪种有机 反响类型？ [板书]〔〕属于取代反响 学生按自己设计的方案进行实验 [讲解]实验证明在氢氧化钠乙醇溶液、 加 交流实验结果，评价出正确的实 热条件下可以生成乙烯。 验方案 [设疑]请思考可能的断键位置， 以及此反 思考并答复 应的特点。 【板书】.消去反响 〔〕反响原理 将结论写在学案中 ＝ 〔〕反响条件 思考并答复 〔〕消去反响的概念 [引导小结]乙烯、溴乙烷、乙醇间的相互 转化；溴乙烷的水解反响及消去反响的对 比 [投