西师版11册数学教案.pdfVIP

第 1 页 第一单元：分数乘法 第一课时 : 分数乘以整数 教学内容： 第 1～2 页，例 1 及“做一做”，练习一 1-7 题。 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2 ）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 （3 ）通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。 （4 ）引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 （5 ）通过演示，使学生感悟到数学知识的魅力，领略到美。 学法引导： （1）通过演示，使学生初步感悟算理。 （2）指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则。 教学重、难点： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2 ）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具准备： 卡片、图片。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1. 出示复习题。 （投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2 ）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？ （3 ）计算： 1 2 3 3 3 3 6 6 6 10 10 10 3 3 3 计算 时向学生提问： 这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个 10 10 10 加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。 2. 引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1. 教学分数乘整数的意义。 出示例 1，指名读题。 （1）分析演示： 第 2 页 2 师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。 9 2 2 2 问：一个人吃了 块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了 3 个 块。让学 9 9 9 生用以前学过的知识解答 3 个人一共吃了多少块？ （教师在3 个扇形下面画出大括号并标出？ 2 2 2 2 2 2 6 2 块）订正时教师板书： ＋ ＋ = = = （块），（教师将3 个双层扇形图片拼成一 9 9 9 9 9 3 2 个一块蛋糕的 图片） 3 （2 ）观察引导： 这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分 2 2 数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。 教师板书： 3 。再启发学生说出 3 9 9 2 表示求 3 个 相加的和。 9 2 （3 ）比较 3 和 12×5 两种算式异同： 9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 （让