认识直角教案《数学教案》.docVIP

二年级数学下册第六单元 “认识直角”教学设计 主备人： 审核人： 复备人： 教学内容： 《认识直角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第二课时。 二、教学目标： 知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。 过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动， 导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。 情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。 三、教学重、难点： 1、初步感知直角的特征；学会画直角，判断直角、锐角和钝角。 2、引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。 四、教学准备： 师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸。 生：三角板、彩色卡纸。 五、教学过程： （一）、揭示课题 1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。 2、出示：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？3、角有什么特点？ 4、今天我们继续学习角的知识。 （二）、情境导入： 师引导：今天淘气和笑笑一直在争吵，都说自己三角板上的最大角更大。（课件出示它们的三角板。）你们说说看，他们的三角板中最大的角，谁的更大呢？（一样大） 师：是的。那么，今天我们就来一起学习认识新的角。（板书课题：认识直角。） （三）、探索新知： 1、初步认识直角。 （1、）出示一张正方形纸。 这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）今天我们就来研究一下直角。 通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ”，这就是直角符号。请大家在找到的这个直角上标上直角符号。（2）、出示纸工袋。 纸工袋是什么形状的？上面有几个角？请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？ 两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。 （3）、你们在生活中还在哪里见过这种角？把你发现到的这种角说给小组的同学听听。（学生小组交流发现。同时出示课件：书、黑板、三角尺。） （4）、教师板书画出一个直角，学生观察。 师小结：刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，角直角。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。 2、找直角。 （1）、在我们身边的一些物体上藏着许多直角。那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？自己想办法比一比，在数学书的封面上找到几个直角？（学生思考） （2）、现在请你用眼睛观察一下，教师里哪些物体的上面有直角？三角板上有几个直角？（学生交流、观察、探索并汇报。） （3）、同学们真聪明。下面老师要考考大家，你们会用两个三角尺上的角拼出一个直角吗？怎么样验证你们拼出的角是不是直角呢？还有其他拼法吗？ 3、比一比哪些是直角 （1)、你能在一些角中找到直角吗？我们可以怎么找到直角呢？（三角板的直角对比。） （2）、教师画一个直角，请同学们来验证画的是不是直角，交流用三角板验证直角的方法。 4、教学钝角和锐角。 （1）、出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当3时整，9时整为直角。） （2）、观察下面数学书和图形所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示数学书和图形比较。） 师小结：角比直角小，教锐角。角比直角大叫钝角。看一看你们的三角板上所有锐角和钝角吗？谁来指一指？（学生观察三角板，教师指名学生说一说）。 5、折一折、画一画。 出示一张不规则的纸。（1）、师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。 你能这样折一折吗？ 每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。 小组4人比一比折出直角的大小怎样？大家做好后在小组内交流并认识折出的直角。（学生动手折直后，小组交流。） （2）、指名汇报折直角的方法。并根据学生的汇报介绍用一张纸折出一个直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。（课件出示动画演示。） 指出：所有的直角都是一样大的。 （3）、通过上面我们学习的折直角的方法，你能折出锐角、钝角吗？ （学生折纸，小组交流是如何这出来的。） （4）、借助三角板，你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。 画角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。 师小结：先画出一个直角，再通过锐角比较直角小；钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。 （四）、巩固练习 1、做P67练一练的练习题。 （1）、完成习题1 让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。 （2）、全班交流答案 2、指导学生完成习题2的