认识立体图形教案3《数学教案》.docVIP

《认识立体图形》教学设计 【教学目标】 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 【教学重点】 直观感知长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的形状和名称，能比较准确地列举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。 【教学难点】 能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步了解它们的基本特征 【教学准备】 各种形状的物体图片、图形卡片、多媒体、学具等 【教学过程】 激趣导入 小朋友们，今天老师给大家带来了几位特殊的朋友，想不想认识一下他们？（课件出示：立体图形）他们有一个共同的名字叫：立体图形。今天就让我们一起来和立体图形交朋友。这几位朋友让老师告诉大家，想跟他们一起玩啊，要先来接受他们的考验，你们有信心通过考验么？ 【设计意图：进入新知识的学习，设计符合一年级学生年龄特征的情境和活动，使学生积极地参与到学习新知识的过程中去，激发学生的学习兴趣。】 探究新知 考验一：分一分 教师展示各种物体，学生拿出物体的图片 ，大家一起来给他们分分类，你们想分成几类？怎么分？在分的时候想一想，你为什么这么分？等会儿老师请小组的代表来说一说。看哪个小组分的合理，说的清楚。 （2）学生动手分类，教师巡视 （3）学生汇报结果，上台展示，并说一说为什么这么分。 预设1：牙膏盒、橡皮擦一组；魔方、色子一组、玻璃球、乒乓球一组、彩色笔、固体胶一组，这样分比较清楚（问：你是根据什么来分的？能不能选一组物体来说一说他们的特点？） 预设2：牙膏盒、魔方、圆筒装彩色笔、固体胶一组，乒乓球、玻璃球、色子、橡皮擦一组，按物体的大小来分（问：你们觉得他们这组这样分法好吗？为什么不好？牙膏盒和彩色笔都是这样长长的，但是有很多不一样的地方。玻璃球和色子，你们觉得有什么不同？） 2.考验二：认一认 （1）同学们分的很好，其实刚才这些物体都是我们的新朋友给大家带来的，你知道哪些是谁带来的么？（长方体、正方体、圆柱体、球）看来它们的考验都难不倒大家，那下面就让我们一起来认识它们。 （2）它们都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？出示各种立体图形的名称，叫一叫它们的名字 （3）你还能找到生活中和它们形状相同的物体吗？ 3.仔细观察 请同学们拿出学具带，里面就有我们的新朋友，知道了它们的名字，那接下来，让我们深入得了解一下它们吧。仔细观察它们，你也可以好好地摸一摸，在桌子上推一推，滚一滚，看看你能发现它们有什么特点，看哪位小朋友观察地最仔细。 预设1：圆柱：可以在桌子上来回滚动。上下两个面都是一样的圆形。问：再找一找还有哪些物体是可以来回滚动的？为什么可以滚动？（因为侧面是曲面）它们都是圆柱体，小结得出：圆柱体上下两个面是一样的圆形的平面，侧面是曲面，可以来回滚动。怎么放才不会滚？为什么？（因为上下两个是平面） 预设2：球：它可以在桌面上随意滚动。问：为什么球可以随意滚动？（球的表面是曲面） 预设3：长方体：有几个面是一样的（请同学们摸一摸感受一下，这位同学说的一样是哪里一样？找一找，是哪个面和哪个面一样？）小结得出：长方体两个相对的面是一样的。 预设4：正方体：每一个面都是一样的，都是正方形。仔细地摸一摸，看一看。问：它们能滚动吗？为什么？（他们的面都是平面） 【设计意图：从学生已有的直观经验出发，让他们感到亲切易懂，让学生在大胆的尝试中，通过动手操作，进行分类活动，不仅使学生对各种物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察比较的能力，初步渗透了分类的数学思想。】 巩固新知 看来同学们都已经非常了解我们的新朋友了，那现在同学们想不想和我们的新朋友一起来做游戏呢？ 游戏一：我说你拿、我拿你说 说立体图形的名字，拿相应的物体；拿出物体，让同学说立体图形的名字 游戏二：我拿你猜 请一位小朋友到讲台上来，蒙上眼睛，从袋子里拿一个物体，摸一摸，说出它的名字。再请一个小朋友到讲台上，形容一个物体的形状，然后其他同学说出它的名字 完成书本P37 T1 连一连 游戏三：数一数 出示立体图形搭成的物体，让学生数一数，每种图形分别有几个书本P37 T2 数一数 出示搭在一起的正方形，数一数有几个P35 做一做 游戏四：搭一搭 拿出学具带里的立体图形，用上所有的学具，搭一搭。在搭之前想一想，根据我们对这些图形的认识，怎么搭才能让你们的作品更加牢固，比一比，看谁搭得有高又稳。 让学生明确：球没有平面，能任意滚动，长方体、正方体和圆柱都有平面，搭在一起很平稳。 【设计意图：以游戏的形式进行课堂练习，不仅使学生更加牢固地