认识分式教案3《数学教案》.docVIP

《认识分式》 第1课时 教学目标 1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式． 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式． 3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想． 教学重难点 教学重点：探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件． 教学难点：能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件． 教学过程 （一）复习与情境导入（填空） （1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为______米． （2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为______米． （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是____元． （4）根据一组数据的规律填空：1，，，……________（用n表示）． 观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式．先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子． （二）实践与探索 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）． 例2、探究1、当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）； （2）． 探究2、当x是什么数时，分式的值是零？ 根据分式的意义判断；可类比分数有意义来解决该问题；可类比分数值为0来解决． 探究3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？ 探究4、x取何整数值时， 的值为整数？ （三）练习：讨论探索 当x取什么数时，分式，（1）有意义；（2）值为零？ 例3、已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a，b的值．可类比分数来解． （四）小结与作业 小结：分式的概念和分式有意义的条件． 作业： 1、下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ ，，2a-3b，，，﹣ 2、分式，当y为______时，分式有意义；当y为_____时，分式没有意义；当y为______时，分式的值为0． 3、讨论探索 当x取什么数时，分式，（1）有意义；（2）值为零？ 第2课时 教学目标 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义． 教学重难点 教学重点：分式约分方法． 教学难点：分子、分母是多项式的分式约分． 教学过程 （一）复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变． 用式子表示是： （其中M是不等于零的整式）． 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分．可类比分数的基本性质来识记． （二）实践与探索 例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （2）（y≠—1）． 特别提醒：对，由已知分式可以知道x，因此可以用x去除以分式的分子、分母，因而并不特别需要强调这个条件，再如是在已知分式的分子、分母都乘以y+1得到的，是在条件y+10下才能进行的，所以，这个条件必须附加强调． 例2、不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数． （1）；（2）． 仔细观察分母（分子）的变化利用分式的基本性质来解题．深入理解．尝试解题． 例3、约分． （1）； （2） 解（2）＝＝． 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分．约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式． （三）练习：约分 ；；；； ； ． 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分．约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式． （四）小结：1、请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质． 2、分式的约分运算，用到了哪些知识？ 让学生发表，互相补充，归结为：（1）因式分解；（2）分式基本性质；（3）分式中符号变换规律。约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”．