教育知识与能力(中学)知识点.pdfVIP

For personal use only in study and research; not for commercial use 第一章 1、教育一词最早见于《孟子 ?尽心上》 教，上所施下所效也；育，养子使作善也。 教育的涵义：教育是培养人的一种活动。 广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 教育的 本质属性 ：教育是有目的的培养人的活动。 教育的 社会属性 ：永恒性、历史性、相对独立性、教育和社会政治经济发展不平衡 教育的 功能： 个体发展功能（教育的本体功能） 社会发展功能 正向、负向功能 显性、隐形功能 2 、教育的 构成要素： 教育者（教育活动的主导者） 受教育者（学习的主体） 教育影响（ “中介”的总和） 3 、教育的 基本形态： 家庭教育 社会教育 学校教育（主体形态） 4 、教育的 起源： 神话起源说 勒图尔诺【法】 生物起源说 沛西 ?能【英】 心理模仿起源说 孟禄【美】 劳动社会起源说 马克思主义教育学派 5 、古代中国教育的发展： 奴隶社会初期： 庠、序、学、校； 魏晋南北朝：上品无寒门，下品无士族 始于 4000 年前的夏朝 隋唐：开始科举制度 西周以后：有“国学” 和 “乡学”； 宋代：程朱理学 南宋程颢、程颐兄弟； 六艺：礼、乐、射、御、书、数 南宋朱熹《四书五经》 春秋战国：私学大兴 孔子 明代：八股文 西汉时期：汉武帝采纳董仲舒的建议： 1905 年光绪三十一年：清政府 废科举 兴学校 “罢黜百家、独尊儒术” 古代印度： 婆罗门教 佛教 古希腊、罗马： 以学习文法为主 古代埃及： 文士学校 古代斯巴达： 军事体育训练，培养强悍的军人。 特征：以僧为师，以吏为师 中世纪的西欧： 教会学校，骑士教育 6 、古代学校教育的特征： 阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 7 、20 世纪后近代教育的特征： 终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化 8 、教育学是一门以 教育现象、教育问题 为研究对象，探索教育规律的科学。 教育学的任务 在于揭示教育规律。 9 、历史上的教育学思想： 中国古代教育学思想： 孔子： 西方古代教育学思想： 强调忠孝与仁爱 《论语》 有教无类 强调教育的公平性 苏格拉底 问答法（产婆术） 不愤不启，不悱不发 强调启发诱导 讽刺、定义、助产术 学而不思则罔， 强调学习与行动 柏拉图 《理想国》 思而不学则殆 相结合，学以致用