【公开课教案】 重力与弹力（教学设计）-人教版（2019）必修第一册.docx

PAGE PAGE 1 相互作用——力 第1节　重力与弹力 教学设计 【课题】重力与弹力 【教材】人教版（2019年）必修第一册 教学内容分析 1.本节在教学中的地位和作用：《重力与弹力》是人教版高中物理必修第一册第三章第一节的内容，其位置和内容编排在新老教材中变化较大。前面两章学生们已经学习了匀变速直线运动及其规律，即“运动观”，这为本节学习重力与弹力打下了基础，同时为本章的“相互作用观”形成做了很好的铺垫。本节对重力与弹力的学习是学生全面了解相互作用观的基础，为本章后面章节的学习指明了方向。 2.课程标准对本节的要求及其教学建议: 《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》认识重力、弹力；通过实验了解胡克定律。 本节内容包括重力和弹力两部分。这两部分内容主线是一致的，都是首先讲述的产生原因或者条件，然后研究力的方向和大小。另外，在重力部分以重力的作用点——重心作为知识载体，体现了等效思想，即重心在效果上可以等效代替物体各部分所受重力的作用点。在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的弹力的思路，具体讨论了弹力的大小和方向，在研究思路上，体现了“先定性”“再定量”的研究思路。 学生情况分析 1.学生的知识基础：学生在初中阶段已经初步学习了重力、重心、弹力（支持力、压力）、二力平衡等知识，这一节的学习学生对知识并不陌生。教师加以回顾引导，学生大部分知识能够掌握。 2.学生的认知特点及困难：目前学生对相互作用观念的认识还是模糊的，虽然初中学习过重力等知识但学生对相互作用的本质了解还有所欠缺。另外，重心概念得出过程中的等效思想、弹力探究过程中的定性定量等物理方法的学习对学生来说往往缺乏直观经验，需要教师加以引导才能有比较好的教学效果。 教学目标 1.物理观念： （1）重力产生的原因、大小和方向，会测量物体重力的大小。 （2）重心概念的得出。 （3）探究弹簧弹力与形变量的关系。 （4）体会相互作用观与运动观的联系。 （5）能用重力弹力解决生活中的特定现象和实际问题。 2.科学思维： （1）能从重心概念得出的过程体会等效思想。 （2）能从探究弹簧弹力与形变量的实验中抽象概括出胡克定律。（3）能从定性、定量双重角度培养推理论证思维。 3.科学探究： （1）能从提出弹簧弹力可探究的物理问题。 （2）能从探究弹簧弹力与形变量的具体方案中使用所学的基本器材获取数据。 （3）能用定性定量分析方法得出胡克定律。 4.科学态度与责任： （1）从等效的思想中体会科学本质，增强对科学知识得出过程的认同感和作为物理学习者的成就感。 （2）知道科学知识的得出过程需要进行抽象创造性的工作。 （3）从重力、弹力的角度体会生活中的物理现象，并培养解决科学难题的兴趣及对未来美好生活的向往。 教学重、难点分析 【教学重点】重力的大小、方向，重心概念的得出。通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系，掌握弹力产生的条件、弹力的接触方式分类、弹力的大小、方向。会用图像法处理实验探究数据并得出实验结论。 【教学难点】理解重心的概念，弹簧弹力与形变量关系的得出，用图像法处理实验数据。 教法与学法 【教法】等效思想、定性定量研究方法、情景教学法和合作探究法。 【学法】分析综合法、自主探究法、自我评价法。 教学流程 情景包裹 情景包裹 理论探究 形成规律 核心提炼 应用总结 通过“曹冲称象”的历史故事引入等效替代思想。 通过等效替代思想得出重心的概念，通过探究弹簧弹力与形变量的关系培养抽象概括能力，并逐步体会定性定量研究方法。 得出重心的概念，即“物体所受重力可以认为集中在一点”的结论。 得出弹簧弹力与形变量的确定关系——胡克定律。 重力、重心、弹力、胡克定律。 能将重心的概念运用到生活中去，能用胡克定律解决实际问题。 基于深度学习的活动设计 任务：复习力、力的三要素 任务：复习力、力的三要素 任务1：重力的定义及三要素 任务2：等效替代思想 任务3：物体重心的位置 任务1：形变（弹性、塑性） 任务2：弹力 任务3：判断弹力有无 任务4：弹力的接触方式 活动一： 温故知新。 活动三： 弹力。 活动二： 重力。 总结提炼核心内容和思想方法。 重力 与 弹力 任务4：物体重心的确定方法 任务4：物体重心的确定方法 任务5：力的图示、力的示意图 任务5：力的图示、力的示意图 任务5：弹力的方向 任务5：弹力的方向 任务6：弹力的大小 任务6：弹力的大小 教学过程 教学环节和内容 师生活动 核心素养 设计意图 〖活动一〗 温故知新。 〖活动二〗重力。 [任务1]：重力的定义及三要素。 [任务2]：等效替代思想。 [任务3]：物体重心的位置。 [任务4]：物体重心的确定方法。 [任务5]：力的图示、力的示意图。 [活动三]弹力 [任务1]：形