四边形教案《数学教案》.docVIP

四边形 2 学习目标 1．知识目标： 使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．能力目标： 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 3．情感目标： 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教学重点难点 重点：使学生知道什么样的图形叫做“四边形”，初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征。理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。 难点：帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，并弄清它们的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念。 教学过程 一、感知四边形 　　1．围四边形。 　　师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？ 　　指名回答，让学生充分发表意见。 　　师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？ 　　让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。 　　2．讨论四边形特征。 　　反馈：让学生展示介绍自己围出的四边形。 　　（如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。） 　　师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？ 　　结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 二、寻找四边形 　　1．在主题图中找。 　　师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？ 　　2．在众多图形中找。 　　师：（出示例1图），图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都涂上相同的颜色。 　　3．举例。 　　师：说一说，在哪儿还看到过四边形？ 三、动手实践 　　1．剪四边形。 　　师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。 　　学生独立动手（教师巡视并参与）。 　　反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。 　　2．分类。 　　师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。） 　　教师巡视，并听取学生的想法。 　　反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？ 四、延伸拓展 　　1．师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。 　　我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。 　　提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？ 　　小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。 　　2．师：围出或画（剪）一个对边相等，但却不是长方形的四边形。 　　3．师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。