身边的人——一人多事多特点作文指导.docVIP

身边的人 ——一人多事多特点作文指导 教学目标： 通过作文指导，让学生掌握写人作文的布局谋篇。、 2、能通过人物的动作，神态，语言等细节表现人物特点，并围绕人物特点选好事例来表现人物 个性。 通过作文指导，进一步培养学生的听说读写，评议能力。 教学过程： 审题 1、谈话导入并板书课题 在日常的学习和生活中，，我们身边都有许多认识的人，这节课我们就写写身边的人。师板书课题? 身边的人?，生齐读课题并答复，师：通过读题，你知道了什么？〔指说，师补充〕 2、师：老师根据同学的答复，提出本次作文要求〔小黑板出示〕 在你的身边，有关心你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有诲人不倦的校长、老师又活泼可爱的小伙伴，有医生护士，农民伯伯，公交司机……选着一个人写一篇作文。能通过人物的动作，神态，语言等细节，选择 具体件事件来表现人物品质，并围绕事件表现人物个性。内容具体，语言通顺，重点突出，能表达真情实感。 二、确立中心 1、师：请同学想一想，你最敬佩的人是谁？〔指说〕 2、师：其实，表现人物优秀品质的词语有很多，老师收集了一些，我们一起来读一读， 小黑板出示 和蔼可亲 幽默 率真 开朗 教导有方 关心 默默无闻 心地善良 顽强 勤劳 俭朴 勤于思考 负责 乐于助人 无私奉献 尽职尽责 兢兢业业 善解人意 和颜悦色…… 3、生齐读词语 4、师： 刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家〞。 5、师：你能老师这样，也能用一句话说说，你喜欢的这个人，在你心目中是怎样的一个人吗？你可以用小黑板上的词语，也可以用上自己积累的词语来说。 三、选材 1、师：其实，我们每个人刚刚说的那句话就是这次作文的中心句。那你怎样证明这个人具有这样的精神品质特点呢？指说，板书事例 2、评价，要想表达中心，就得想身边那些事件最典型，最能表达这个中心。老师要想写刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家〞 ，就想从3件小事上写，第一件事写刘美艳同学对工作认真负责；第二件事写刘美艳同学对乐于助人，第三件事写刘美艳同学是我们班级的“好管家〞 ，你能像老师这样口述你所取得事件吗？〔生口述——同桌口述——指说，师点拨评议〕 3、师：如果是两件小事，第一件小事就要详写，第二件小事要略写。如果是两件事以上，一件或两件小事详写，另外几件要略写，最好用上过渡句，这样使文章的结构更清晰，并且做到了详略得当。老师这篇文章第一件小事第二件小事详写，第三件小事略写，第一件小事与第二件小事我准备这样过渡：我们班同学都夸他，那是因为刘美艳同学不但对工作认真负责， 而且更是我们班级的“好管家〞。 第二件小事与第三件小事我准备这样衔接：村里人都夸她，是因为刘美艳乐于助人。请准备写2件以上事的同学，说说你准备怎样过渡？〔指说，师生评议〕 四、具体指导 1、师：如何把事写具体呢？让我们一起重温17课，看看作者是怎样写出闰土的 活泼可爱、聪明能干等这些特点的？〔生扫读——指说——师相应板书外貌、语言、动作、神态……〕 2、师：因为作者抓住了闰土的外貌、语言、动作、神态等细节进行细致描写，才让一个活泼可爱、聪明能干、见识多广、知识丰富的少年形象展现在我们眼前，那么，我们也用这种方法抓住人物的语言、动作、神态等细节，把你所要选取的典型事例说具体些好吗？(生自主练习说——指说，评议至少3名) 四、动笔写作文 1、师：同学们，实际上，我们就在不经意间，不知不觉地完成了一篇写人的作文，你说作文简单不简单？〔生答复〕 2、师：要想写我身边的一个人，首先要先确定中心，想最喜欢的人是谁？喜欢这个人的什么品质?然后根据中心确定选材，即通过 那些事件表现人物品质特点，可以是两件事，也可以是两件以上的事，做到详略得当，可用上过渡句或者过渡段。紧接着抓住人物的动作语言神态等细节，把事情写具体，突出人物品质，并用上描写人物细节的词语。最后这个人给你留下什么样的印象？使你有什么样的感受，这就是一人多事多特点的写法，〔师板书：一人多事多特点〕。但要注意的是一人多事多特点与一人一事一特点不同，一人一事一特点作文必须写清楚整件事的完整过程，而一人多事多特点以写出人物特点为目的，可不必局限于把事件发生，开展，结果按顺序一步一步写完整。还要注意写好“多特点〞之间的关系，既要突出最根本的特点，又要注意写好啊“多特点〞之间的关系，还要注意各段之间的转换时的衔接句。总之一句话，写人的作文离不开表现人物特点的事，当然在写作中，为了使文章结构更完整，可以按照总分总的构段方式去写，也可以用其他方法写，都可以，还要给作文加个醒目的题目。下面拿起你的笔完成这篇作文。〔生写作文〕 3、写完后学生指读作文并评议。 4、再次修改作文 五、小结，课外扩展，举一反三 师;以后