日本侵华政策的形成.ppt

日本侵华政策的形成;日本侵华政策的形成;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;席卷明朝四百余州，以为皇国之版图。”1592年，日本侵略军占领朝鲜京城后，丰臣秀吉马上制定了征服朝鲜及明朝的25条。向朝鲜和明朝中国扩张领土之野心昭然若揭。另据《秀吉的朝鲜经略》称“1586年秀吉以进攻中国的理由，曾委托葡萄牙传教士购买船舶；1589年，要求琉球臣服于日本，1590年，对朝鲜要求朝贡；1591年，大吹大擂出兵印度；1593年，谋划过征服菲律宾与台湾。” ;他们的侵略野心不仅仅限于朝鲜日本，而是包括印度，南洋在内的亚洲。可以说，它是日本大陆政策的最早提出者，并两次发动侵略朝鲜的战争，将这一政策付诸于行动。丰臣秀吉的侵略野心虽然没有实现，但他的这些侵略思想对后世产生了重大影响。;日本侵华政策的形成;迟早虽不可知，但其为皇国所有，则属无疑，满洲一得，支那全国之衰微，必由此而始。故以鞑靼之后，始可逐次而图朝鲜、支那”。这已经大体上勾画了以后大陆政策的轮廓。同时期的思想家吉田松阴在日本面临民族危亡之时，主张向朝鲜和中国大陆进犯，即所谓的“失于俄美取偿于东亚”。通过侵略弱小民族，将日本在不平等条约中失去的主权，在向亚洲邻国的侵略中得到补偿。即所谓的 “侵略补偿论”。 ;日本侵华政策的形成;1868年3月，明治天皇发布的“继承列祖列宗伟业，不问一身艰难辛苦，经营四方，安抚亿兆，翼终开拓万里波涛，宣布国威于四方”的《御笔信》，成为日本军国主义发展的指导方针。明治政府也把对外扩张，宣扬国威作为对外政策的基本方针，即所谓的“拓万里之波涛，扬国威于四方” 并且明治政府很早就将侵略目光投向朝鲜和台湾，明治初年，甚嚣尘上的“征韩论”就是明确的证据。“;征韩论”的主要倡议者参议木户考允认为通过征韩可以转移国内矛??，使武士改变对新政权的不满态度，因此他大肆鼓吹朝鲜对日本的重要作用，他在1869年11月写给军务副知事大村益次郎的信中说：以建立皇国国体而论，细推宇内事理，韩地一事乃生光辉于东海之端始。并就征韩的军事行动作了认真的计划。与此同时，1872年，日本吞并琉球，使琉球脱离清朝而成为日本的藩属。; ;第三步，北进西伯利亚，南攻东南亚和印度，称霸亚洲；最后是称霸世界。 在19世纪70——80年代，通过出兵侵略台湾，吞并琉球，多次胁迫朝鲜签订不平等条约，攫取了一系列特权，“建立了向大陆扩张的强有力的桥头堡”；“确定了以清朝为目标的战略，并加紧扩军备战”1890年，日本内阁总理大臣山县有朋向明治天皇上奏 《外交政略论》，认为：“国家独立自卫之途有二：一、日防守主权线，不容他人侵害；二、日保护利益线，不失形胜地位，可谓主权线，国家之疆土是也。”具体说到日本的利益线，;那就是指朝鲜、中国东北和台湾，其用意是，日本须努力，保卫本国安全，维护日本的利益线。他的这一理论是日本大陆政策的发展的新阶段，直接推动了1894年日本明治维新之后最大规模的侵略战争 —中日甲午战争，甲午战争是日本的侵略野心进一步膨胀。 于是又挑起了1904年以中国东北位主要战场，以争夺中国东北利益为目的的日俄战争。;通过日俄战争，日本取得了在中国东北的部分利益，成立了“南满洲铁道株式会社”，开始疯狂掠夺东北的资源。日本对外侵略的重点已转移到中国。日本政府后来又根据所谓的“利益线”，提出在中国东北的特殊权益主张，由此，日本开始以“特殊权益”为名， 制定了新的侵华政策，企图独占在中国东北的侵略利益。在中国辛亥革命前夕，日本帝国主义暗中“与俄国缔结了瓜 和亚洲的理论根据。 ;日本侵华政策的形成;日本侵华政策的形成;1927年田中义一内阁在金融危机中上台。1927年6月27 日至7月7日,在田中义一内阁亲自主持下,召开“东方会议”。其中心议题就是制定对华政策,尤其是对“满蒙的积极政策”会上制定《对华政策纲领》,提出臭名昭著的大陆政策,把武力吞并满蒙作为其侵略的第一目标,从而“注定了”满洲事变的发生。在日本侵华史上，东方会议是一次决定“国策”的重要会议。《对华政策纲领》勾画出田中内阁企图攫取“满蒙”和武力侵华的“积极政策”的基本轮廓，标志着日本帝国主义加快实现大陆政策。“满蒙特殊论”则成为后来日本侵略中国和亚洲的理论根据。