辽宁省大连市76中七年级历史上册《第20课 三国鼎立局面的形成》教学设计(北师大版).pdfVIP

历 史 教 学 设 计 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课型：新授 知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写 知识与能 和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说 力 出其与三国鼎立局面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对 历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。 教 利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。 学 过程与方 收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。 目 法 阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能 标 力。 通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。 情感态度 通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了 价值观 解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所 起的重要作用。 教学重点 曹操统一北方、赤壁之战。 教学难点 辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。 教具资料准 教师准备：图片及音像资料 备 学生准备：查阅相关资料 教学过程 自 备 集 备 教学内容 教师活动 学生活动 补充 补充 温故知新： 思考 我国历史上第一个统一的多民族的中央 启发 回答 集权的国家是？ 情景导入： 引 起 吸 引 多媒体演示《三国演义》主题曲。主题曲 学 生 学 生 （视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄， 启发 积极参与 的 兴 的 注 是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳 趣 意力 红……” 设疑： 1. 这是哪部电视剧的主题曲？ 2. 说一说你知道的这一时期的英雄（一 时多少豪杰）。 三维目标 大屏幕展示 总体把握，为新课做铺垫 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 1. 创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现 带着问题阅读教材，归纳 在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描 主要内容（培养学生通过 述东汉末年的社会环境。 自学获取有效信息的能 分 小 2. 小组讨论： 力）。 组 讨 为什么是曹操而不