读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.).pdfVIP

读《听窦桂梅老师讲课》有感 阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感 觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地 对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。 看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。她高超的课堂艺术不是 一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。面对失败她没 有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。她说：“有痛更有累 ——并且快乐着。” 窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学 生的热情，或让学生沉思。课前的三言两语就让学生充满自信心。“你棒，他棒， 人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃， 时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。 我从窦老师的课堂教学中学到了很多，也受到了最大的启发。为什么我 的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问 题。 课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。 窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。我想，听过她的 课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人 魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。开始上课，她惯用的一 句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师 生之间的距离，增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价极其富有活力。这里我 摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得同行们的学 习和借鉴的。 ——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏 子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。 ——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋 味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有 个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。 ——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成 自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你 word. 感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。相信你 们会侃侃而谈，说出的话落地有声。 ——这位同学很会读书，读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅 读作品，就是走进作者的心灵，也触动自己心灵的那根弦，于是你的心灵世界也 得到了升华。 ——向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”， 内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！ ——太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把他补充进去，这是 多好的一种语文学习方法啊。 窦桂梅老师的课总是充满激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不觉 间就流到了学生的心灵深处。以上列举窦老师精彩而有感染的语言只是这本书中 的小部分。由此可见，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学 生的鼓励方式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断， 活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还 蕴含着巧妙的点拨。她的课堂，是“玫瑰课堂”，弥漫着花香花色，能够给予学 生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞，而 感动。她的课堂，值得我们去欣赏；她的书，值得我们去读一读；她的教学艺术， 值得我们仔细揣摩、体会。这就要靠我们自己去研读，去品味，去领略，去发现， 去学习。 《三个儿子》课堂实录 实录整理： 黄山市歙县城关小学 吴雪娟 余金玲 一、激发兴趣，导入新课 师： （出示孝字图）同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了？ （请一个女生），小姑娘，你说说，看见了什么？ 生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。 师：还有谁观察得特别仔细？（又请一个同学） 生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。 师：观察得真仔细。这是拄着一根拐杖。 师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组 成了中国的“孝”字。古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天，我们要 学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。让我