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认识轴对称图形 大家下午好！ 今天我说课的课题是《认识轴对称图形》。 首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第 三单元《图形的运动》例1 《认识轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些 简单的平面图形、形成一定空间观念的基础上进行教学的，本节课对于培养学生的 空间想象能力有着不可忽视的作用，同时也是四年级时学习如何画轴对称图形以及 学习轴对称图形性质的基础。 在生活中，学生对对称并不陌生，但其认识仅仅是生活积累，直观而肤浅。 因此教材在编写时注重直观性和可操作性，从具体到抽象,从感性到理性,从实践到 理论,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生 进一步认识前面所学的平面图形的本质特征和轴对称图形的概念。 依据从具体到抽像的认知规律，以及学生的心理特征，我确定以下教学目标： 1、知识与能力目标：初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并 能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、过程与方法目标：通过观察，比较以及动手操作，培养学生的归纳与总结 能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。感悟 数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。 本节课的教学重点是：初步认识对称现象 教学难点是：对于完全重合的理解，包括外部轮廓到内部元素。 教学准备：多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形 接下来说说本节课的教法与学法： 在教法上，为了将课堂还给学生，营造学生在教学活动中独立自主的学习时间 和空间，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者，本着这样的知道思想，本 节课我采用了多种教学方法相结合的方式，如：情境教学法、观察比较法、启发探 究法、直观演示法、操作发现法等。通过教师适时的引来激发学生主动的探， 通过教师恰如其分的放来指导学生独立自主的学，使师声双边产生共鸣和谐发 展！ 在学法上，故曰：授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷， 教是为了学，学是为了不教。我们教学的最终目的是使学生 学。教学 中，我将重点指导学生通过观察，比较，归纳等学法掌握新知，并贯穿于教学全过 程，与教法相结合，关注学生的自主探究和合作交流,以发展思维为主线组织教学 活动，让学生经历问题-探究-应用的学习过程，充分发挥学生的积极性，引导学 生在动手、动口、动脑中获取知识。这样本着以内容定学法，以学法定教法，以 教法导学法的策略，使他们感到自己是学习的主人了，并能发挥自己的聪明才智。 我是这样设计教案的： 第一个环节：情境导入，激发兴趣 先播放一段录像——千手观音的震撼表演。接着用课件演示将千手观音几个 造型图案展示出来，让学生观察这几幅图的左边与右边，形状大小怎样。通过观察 估计学生能够发现舞蹈造型的左边与右边形状大小一样。从而自然的引出课题： （板书对称），吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性。 第二个环节：自主探究，感悟新知 1.认识对称。 了解对称的特征是本节课的重点，在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合 作自主探究，动手操作来发现对称的特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个 学生都参与到活动中来。 接下来，就给学生展示了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称形，进而 产生研究对称图形的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形 的左右两边完全一样，从而进入新课。让学生观察这几个图片的特点，学生讨论后 汇报：左右两边都一样，大小一样，通过对折，使左右两边完全重合。根据学生的 回答我归纳出对称的概念并进行板书 （板书：对折——完全重合——）。像这 样，对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。 2、认识对称轴 在这环节中我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴近生活中的蝴蝶做成小 书签。学生通过观察能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，并 告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴 （板书：折痕：对称轴）。接着我 示范画对称轴。拿出准备好的圆形，正方形。长方形。引导学生在这三种图形上画 出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。设计这个环节 时，我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆 形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。这样设计， 培养学生的动手操作能力，而且对对称轴的认识