王安石变法教学设计人教课标版(美教案).docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 第四单元 王安石变法 课标要求：王安石变法（）认识王安石变法的历史背景。 （）归纳王安石变法的主要内容，评论其历史 作用。 教课目的： 知识与能力，认识王安石变法的背景，知道变法的主要内容主要内容及改革的影响和意义。 过程与方法，运用剖析改革实践的基本思路认识认识王安石变法， 经过王安石变法背景内容和 影响的剖析，培育学生剖析历史事件的能力。 感情态度价值观，初步认识改革是为认识决当时面对的问题，改革的内容是针对现实，改革不 可防止会有限制性。 教课要点难点： 要点，王安石变法的内容和影响。 难点 ，对北宋特色及王安石变法的评论。 教课方法：叙述、讲话 教课时间：课时 教课过程： 第一课 社会危机四伏和庆历新政 一、社会矛盾的日趋激化 、北宋成立 生：回想必修教材内容归纳 时间：年 成立者：赵匡胤 标记：陈桥兵变 国都：东京（今河南开封）意义：结束了五代十国 盘据分裂的场面。 【注意】 ①五代后期，一致趋向不停增强；周世宗改革使后周强盛起来 ，为结束分裂场面准备了条 件。 ②北宋成立后，确立了“先南后北”的一致策略,宋太祖、宋太宗用了十几年的时间，陆续消灭了其余盘据权利，达成南方的一致，结束了长达数百年的藩镇盘据场面， ③这期间，祖国的边境地域还同时并存着几个少量民族政权。北有辽、西有夏。 、社会矛盾的缘起 贫富分化的加剧，以致民生凋零 二、弱场面的形成 1、 宋初加中央集 ：引学生回制主中央集的成立、稳固、完美。 生：并回答 ①秦代，成立封建制主中央集的政治制度。 ②西，稳固。西解决王国，景帝削藩，平定七国之乱；武帝布推 恩令，行黜百家，独尊儒，找到一种最合适封建制主中央集制度所需要的理基 。 ③ 隋唐，完美。封建制主中央集制度，既要战胜中央与地方的矛盾，又要战胜君与相的矛盾，隋朝三省六部制分别相，唐沿用并有所展。三省六部制与科制的行，提升了行政效率，大了治基，有益于官僚伍文化素的提升，使制主中央集制度一步完美。 ④北宋，加。通杯酒兵回收朝中 ,大将的兵和地方度使的兵， 地方力收 中央，但又造成重社会危机。 ⑤元代，新展。中央中省，地方行行省制度。明、清达到峰。 北宋加中央就按的举措是什么？学生 ①原由 资料一：太祖??召普曰：“天下自唐季以来，数十年，帝王凡易十姓，兵革不息， 生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，国家久之，其道何如？”普曰；“陛下之言及此，天地神人之富也。唐季以来，斗不息，国家不安者，其故非他，太重，君弱臣而 已矣。今所以治之，无他奇巧也，推稍其，制其谷，收其精兵，天下自安矣。”未，上曰：“卿勿复言，吾已矣。” 引自司光《涑水》 回答：①北宋成立后，面的史留是什么？ ②普“唐季以来，斗不息，国家不安”根来源因是什么？ 太重，君弱臣 ：引学生回度使的力？ 声：度使事、行政、司法，不听中央制。安史之乱此后，许多度使名唐代的藩，上是独立王国，不向中央交税，自己委派官吏，有的度使死了，有儿子或部将任，皇帝不可以干预。 ③普提出的治国安邦政策是什么？ 稍其，制其谷，收其精兵 ②举措： 生：归纳举措 ：北宋成立后，第一集中的是，主假如着眼于除去地方盘据。 ． 在中央，排除朝中兵大将的兵，通“杯酒兵” 。成立禁，由皇帝直接控制。 把老弱的士兵推到地方，仍发其俸饷；并令地方州县精选精壮男子增补禁军， 扩大中央的进军， 是谓“强干弱枝”。 在地方，排除地方节度使的权利，包含兵权。 ．行政权 派文臣到地方上做知州，管理地方政事。革除唐末以来地方上武将掌权的场面，此后，文 官政治代替了军官政治。同时，官吏的任免权收归中央。 ．财权，派转运使到地方管理财政。除去了地方盘据的物质基础。 ③影响: ◆解决旧矛盾：权归中央。宋太祖用不杀戮元勋等不流血的举措， 调整了统治阶级内部的 关系，大大增强了中央集权，防备藩镇盘据的再现，自宋朝此后，再没有发生大规模的地方对 抗中央的现象，应当一定。有效地保护了国家的一致，有益于社会进步和经济的发展。 ◆产生新矛盾：官僚机构、军队膨胀、开销大增（冗官、冗兵、冗费） （）北宋经过分权达到集权 经过分权来集权，以致权利分别，机构重叠，官僚机构宏大，使北宋被视为“积贫积弱”的国家。 （）兵将分别，使将帅无权，指挥不灵，削弱了军队的战斗力。“守内虚外”，削弱了边防，边患迭起，经常遇到辽、夏的扰乱。 三、稍纵即逝的庆历新政 学生念书，看主要内容，思虑改革内容触动了谁的利益？为解决什么问题？ 第二课 王安石变法的主要内容 （宋神宗） ●背景：北宋中期统治危机，归纳为财政危机、政治危机、边患危机。 ●目的：战胜危机，富国强兵 ●举措：富国之法，青、募、方、农、市、均，剖析保护谁的利益？打击谁？实质是什么？ 打击大地主、大商人，保护小农，为何？联系必修二重