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高校毕业生就业质量评价体系的探讨 【摘要】为了保障高校毕业生就业质量评价体系实现其预期的作用效果，要求我们注意就这一问题展开深入思考和分析。本论文将简单分析目前高校毕业生就业质量评价体系存在的不足之处，并在此基础上提出建立和完善高校毕业生就业质量评价体系的几点有效实施策略。 【关键词】高校毕业生；结业质量评价体系；实施策略 一、高校毕业生就业质量评价体系暴露出的不足之处 整体来看，我国各高校毕业生就业质量评价体系的建立标准存在一定的差异。究其根本原因在于，评价指标相对较为分散，这在一定程度上为建立高校毕业生就业质量评价体系产生消极影响。但是，劳动报酬、社会保障、专业对口、工作环境、工作稳定性、就业率等等指标被普遍选择和应用。值得一提的是，由于未指定相对统一的高校毕业生就业质量评价体系，导致社会各界无法针对高校毕业生就业质量展开相对客观的横向比较，甚至还存在部分学校积极宣传“正面”评价指标，造成高校毕业生就业质量评价体系失真。此外，高校毕业生就业质量报告，仅仅由高校基于毕业生相关情况展开分析，相对而言缺少社会参与。如此一来，与国家社会发展需求相悖，而且也对社会有效监管高校管理产生消极影响。值得注意的是，高校主要选择大量观察法展开毕业生就业统计，统计方法不多样，进而导致调查结果不能针对问题展开详细探究。总而言之，由于上述因素影响，高校毕业生就业质量评价方法相对而言不足以客观、真实的反映毕业生的实际就业情况，也不能以此为依据调整学校培养人才计划，或者是调整学校专业结构。 二、建立高校毕业生就业质量评价体系 为了保障高校毕业生就业质量评价体系可以发挥其预期的作用效果，并以此为依据调整学校人才培养计划，必须采取有效措施保障其评价体系的科学性、全面性、真实性。具体来说，应该注意以下几方面问题： （一）评价要素 1.个体要素具体来说就是指：其一，就业状况。其二，劳动报酬。其三，工作条件。其四，职业发展。其一具体又包括单位及岗位性质、地域流向等问题。这些要素虽然不是直观评价指标，但与主观因素结合展开分析，对整体高校毕业生就业质量评价发挥着至关重要的作用。比如，高校毕业生在国家政策导向、国家新兴技术产业或者是战略新兴产生方向的就业情况，均可以反映出高校对于国家社会经济发展的发展产生做出的贡献。其二，具体包含收入水平以及福利待遇。其三，主要是指工作环境、企业文化、社会保障等因素。其四，主要是指岗位提升以及学习的机遇等方面内容。2.学校要素具体阐述就是指高校毕业生就业情况是否与学校以及专业培养目标相一致，是否对学生发展起到积极影响，是否会对学校社会声誉产生一定的影响。3.用人单位要素具体来说就是指针对毕业生入职意愿、职业道德、专业技能以及其为单位带来的绩效等角度展开就业质量评价。4.家庭要素不同家庭的环境不同，因此其对毕业生个体就业质量评价也存在一定的差异性。但总体来看，子女素质能力认可度、教育成本回报率、“望子成龙、望女成凤”愿望实现度等几方面是几项主要家庭要素。5.社会要素具体阐述就是指，社会民众以及第三方评价机构，对高校毕业生作出的常识性判断以及客观性评价。比如，大学的美誉度、学生的认可度及接受度等。 （二）评价方法 1.主观、客观要素相结合显而易见，高校毕业生就业质量评价要素大致分为主观要素、客观要素，而且二者间存在着相对较为显著的界线标准。但是，这并非意味着二者就应该处于相互独立的状态。反之，应该注意基于二者间存在的联系展开评价。比如，劳动报酬要素属于客观要素，但是其也是毕业生个体衡量满意度的内容，相对而言劳高动报酬会带给毕业生较高的满意度。将主观、客观要素相结合，不仅仅可以客观评价就业情况，而且也能基于毕业生主观感受展开评价，相对而言评价更真实、更全面。2.定性、定量要素相结合高校毕业生就业质量评价要素大致分为定性要素和定量要素两方面，事物本身也分为量和质两个角度。因此，结合定性、定量两个角度综合考虑高校毕业生就业质量，事实的阐述与逻辑因果说明二者互为补充，相对而言可以有效消除定性或定量要素单方面反映毕业生就业质量存在的局限性，进而对保障评价结果的真实性、全面性产生积极影响。3.宏观、微观要素相结合宏观要素，则指涉及国家及社会利益的要素，而微观要素，则指涉及高校毕业生个人利益。二者相结合展开高校毕业生就业质量评价，相对而言不仅仅可以丰富高校毕业生就业质量评价的方法，而且也体现了其评价意义。 三、总结语 综上所述，目前高校毕业生就业质量评价体系的构建存在一些不足之处，对其评价结果全面性、真实性产生消极影响。这就要求我们正确认识高校毕业生就业质量评价体系影响要素的类型，并在此基础上基于主观客观要素相结合、定向定量要素相结