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四上语文一―六单元单元教后反思 第一单元单元教后反思 本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词两首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。是一些描写大自然风光的文章，大自然那美丽的风光令人陶醉，它等待着我们用心去倾听去感受。这几篇文章的共同特点是：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然的魅力。 优点： 课堂教学时，运用多媒体辅助教学，将重点、难点清晰展现出来。教学中重视对学生的朗读指导，采用：播放录音，引导学生边听边想象，理解课文内容，通过赛读，提高学生朗读兴趣。 不足： 部分同学没有课前预习，导致速度及学习效果稍差于其他同学。课堂回答问题不够积极。 措施： 1、鼓励学生课前预习，及时表扬这部分同学。 2、激发学生学习兴趣，树立自信心。 3、多为学生提供展示自我的机会。 4、创设情境，化易为简，提高学生学习效率。 第二单元单元教后反思 组共有4篇讲读课文，讲读课文《中彩那天》、《尊严》，略读课文《万年牢》、《将心比心》。从不同角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。 优点： 1. 让学生通过多种形式的读，体会人物品质，并能联系实际说体会。 2. 学习作者的写作方法：心理描写、语言描写、动作描写等等。。 3. 教学过程中，让学生画出自己喜欢或印象深刻的句子，写出自己的感受。 不足： 《中彩那天》的续写太过形式化，内容空洞，语言表达不能深入心灵深处。 措施： 加强口语交际的训练，提高学生写作能力。展示优秀学生的续写习作，拓展思维，树立榜样。 第三单元单元反思 本组围绕“中外童话”这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，《新语文主题阅读》7篇，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际.习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 在分享阅读的基础上，带学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味 童话的特点??进一步感受童话的魅力。教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 优点： 一让学生通过课前预习，课上自读、小组互读、班上朗读多种形式，引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。 二是通过学生自读自悟、合租交流、教师点拨等方法学习知识，提高分析、理解、归纳能力。 不足： 由于课堂时间有限，分角色朗读练习不够，影响了学生对人物语言的深入理解。 措施： 对于课文教学，我将学习“单元整体教学”的模式，进行研究和探讨，争取在一定的时间内有一定的教学效果。 第四单元单元教后反思 本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。4篇课文 ，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。教学时以“单元主题”为主线，以“批注式阅读”“以文代文”“情感式诵读”为主要方法。进行自主阅读、迁移阅读、比较阅读，让课文内阅读与课外阅读有机结合起来，使学生得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯。 优点： 一让学生通过课前预习，资料搜集、课内自读、小组互读、班上朗读多种形式，引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，细节描写的恰当好处。 二通过自读自悟、合作交流、教师点拨等方法学习知识，提高分析、理解、归纳能力，并学习作者写人的方法。 不足： 由于课堂时间有限，学生朗读的时间不够充分，加上篇幅较长，影响了学生对人物性格特点的理解和评价。 措施： 对于课文教学，要加强朗读的指导和训练，继续进行“单元整体教学”的探讨和实验，期待有更好的效果。 第五单元教后反思 本组教材围绕\战争与儿童\这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生鲜明的情感体验，让学生清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。教学时，不仅立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的痛苦，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感 优点： 一多数同学能够按照老师的要求自觉搜集资料