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人教版语文五年级上册口语交际 教学 课题 口语交际?习作四 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习. 教 学 目 标 教学重点 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学用具 小黑板 教学 方法 参与式 课时 安排 3课时 想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进拓展延伸行表达练习。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学设计（续页） 教学 教学 教 学 活 动 设 计 补充内容 第一课时 口语交际 一、引入新课，明确要求 1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 2、请三位同学阅读一下书上的要求. 3、明确要求. 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义. 二、自主选择，分组交流 1、自主选择交流的内容――从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 三、全班交流.师生评议 1、小组推荐代表在全班交流. 2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发. 3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 四、教师总结.提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考. 审批 意见 教学设计（续页） 教学 审阅人： 年 月 日 教学 教 学 活 动 设 计 第二课时 习作 补充内容 一、结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写. 二、自主汇报.确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么. 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改. 审批 意见 审阅人： 年 月 日 教学设计（续页） 教学 教学 教 学 活 动 设 计 补充内容 第三课时 习作讲评 一、鼓励优点.培养兴趣 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作. 2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路. 教师点评.好文欣赏 3、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. 4、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. 5、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏. 二、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改. 审批 意见 审阅人： 年 月 日 教学 感谢您的阅读，祝您生活愉快。