四川省初中生物学科课堂教学基本要求.pdfVIP

四川省初中生物学学科课堂教学基本要求 课堂是实施素质教育，提高教学品质，实现教育目标的主 阵地；课堂教学是师生共同落实课程目标，发展学生必备品格 和关键能力的主渠道。为落实立德树人，实现学科育人的价值， 现依据国家、四川省有关文件精神，基于课堂教学实际，从教 学研究、教学设计、教学实施和教学评价四个方面，制定我省 初中生物学课堂教学基本要求。 一、课堂教学研究 在开展教学设计之前，教师需要对课堂教学进行前期准备 和研究，包括学习研究课程标准，深入分析生物学教材、教法 和多方面了解教学的实际情况。 （一）学习课程标准 《义务教育生物学课程标准》是指导初中生物学课堂教学 活动实践和教学评价的纲领性文件。教师要充分解读课程标准 的理念和要求，落实到教学目标中；认真学习领会课程标准的 教学提示与教学建议，灵活运用到教学设计中；熟悉课程的内 容要求，把握课程基本结构及其设置思路，关注重要概念的教 学，树立单元教学意识，使教学设计有高度、有思想。 （二）研究教材教法 生物学教材是教师开展教学的脚手架，充分深入地研究教 材和教法能够有效提升生物学教学品质。首先，教师要从生物 学课程的整体性和连续性出发，根据课程的总目标或单元教学 四川省初中生物学学科课堂教学基本要求 第 1 页 （共 18 页） 目标分析具体教学内容在课程、单元中的地位与价值。其次， 教师在运用生物学教材组织教学内容时，要依据学情和具体教 学内容的特点，对教材进行深层次解读，对教学资源进行加工 整合。再次，教师要以生物学学科知识的逻辑体系为主线，对 教学内容进行梳理和组织，形成具有整体性、层次性、有序性 的生物学知识结构体系。同时，还要挖掘蕴含在知识内容中的 有关提升能力、发展情感和价值观的教育因素。 （三）分析教学实际 分析教学实际包括对学生情况、教学内容、教学环境等方 面的分析：一是分析学生的认知和技能的起点，准确地确定教 师教学、学生学习的知识和能力起点，从而为制订合理的教学 目标、合适的教学重难点提供科学的依据；二是分析生物学教 学内容，根据具体内容的特点针对性的选择教学方式和教学资 源；三是分析当下教学环境的实际情况，即当下的地域环境、 学生生活环境、学校教学环境、社会发展环境对生物学教学的 影响。 （四）制定阶段计划 制定阶段性的教学计划有利于课堂教学的有序深入开展。 按时间的期限划分阶段性计划一般包括周计划、月计划、学期 计划、学年计划、学段计划等。周计划主要是帮助教师规划单 课时教学内容，月计划可以帮助教师有序整合规划单元教学内 容，学期教学计划可以侧重规划单册教材教学内容的整合、跨 章节的调整等，而学年计划和学段计划，由于规划时期较长， 四川省初中生物学学科课堂教学基本要求 第 2 页 （共 18 页） 可以进行生物学学科的系统规划，如整套教材的整体调整和整 合。由于生物学学科内容有些会受到季节、地域的影响，而且 生物学知识之间相互具有严密的内在逻辑，教师可以进行学期 和学年规划，根据实际情况调整教学内容的顺序，整合相关联 的教学内容。 （五）开展集体备课 以备课组为单位开展集体备课，教师们可以共同研究课程 标准、教材、学情、教法、教学实践、教学规划等，集中智慧 解决教学中的难点疑点。开展集体备课可以有多种形式：围绕 一个主题开展，研究课程标准对这一主题的要求，分析教材中 相关主题的内容如何有层次的呈现与整合，关注这一主题与学 生生活和认知如何相关联等；或者围绕一节课开展，研究某一 课例在已经开展的教学实践中有什么困惑、问题等，根据课程 标准、教材、学生反应等综合反思并提出改进建议，进行下一 步的教学实践；或者围绕一种教学方式开展，可以集中研究某 一学期的实验教学，综合教学的进度、与生物学概念的关系、 季节等因素进行实验教学整体规划和统筹安排。集体备课方式 多种多样，但关键在于每个人都要先进行自主备课，这样才能 对研究的内容既熟悉又困惑，有所思有所问，研究才会有方向 有目的。 二、课堂教学设计 在进行了充分的前期学习研究的基础上，教师开展课堂教 学设计需要准确定位教学目标，合理优化教学内容和选择整合 四川省初中生物学学科课堂教学基本要求 第 3 页 （共 18 页） 教学策略。 （一）设定教学目标