生于忧患，死于安乐(人教版九年级必修教学设计).docVIP

教学目标： 1．积累文言知识，理解文意。 2．反复诵读，培养学生文言文自学能力。学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 3．理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教学重点、难点： 1.理清论证思路，把握说理方法。 2.正确认识“生于忧患”的时代意义。 教学方法： 1．诵读法2.讲授点拨3.合作探究 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 1、复习 学生背诵《得道多助，失道寡助》 2、激趣导入 ――科学家拿着两只青蛙，把青蛙王子放进正在加热的温水中，而青蛙孙子放进了已沸腾的水中，结果？ ――王子死了，孙子却逃走了。 ――这样的实验结果证明？ ――生于忧患，死于安乐（板书） 二、初读课文，扫除朗读障碍。 1、学生自读课文，利用工具书，读准字音。 2、学生读后汇报朗读时应注意的字音。 舜（shùn）畎（quǎn）说（yuè）鬲（gé） 敖（áo）奚（xī）弗（fú）|（bì） 通假字： 曾：通“增”，增加。 衡：通“横”，梗塞。 弗（bì）：通“弼”，辅佐。 3、教师播放范读磁带，提示学生注意听，动笔画出停顿标出重音。 4、点名朗读课文，其他同学点评。 5、全班大声齐读。 三、再读课文，疏通文意。 1、小组合作，结合注释和工具书，边读边译。（注意：记下不懂问题。） 2、汇报，提出不懂之处，全班解答。教师同时引导学生归纳