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电大 福师 小学课程与教学论 名词解释及答案（自整理） 《课程与教学论》复习题 一、名词解释（每题8分，共5题，计40分） 1、课程：在教育活动中获得的知识、经验的总和。 2、课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资 源仅指形成教学内容的直接来源。 3、学习速度：参见教材P4 4、智慧含金量：参见教材P7 5、对话：参见教材P138 1、学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。 2、学习责任：参见教材P188 3、校本研究：是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。 4、自我反思：参见教材P205 1、学习心向：是指在正式学习之前，学生建立起来的积极的心理准备，它对以后的学习具有积极的作用，也可以称为准备性学习。 1 2、同伴互助：指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 一、 名词解释（每题6分，共7题，计42分） 1、课程 参考答案： (1)课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。(2)课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)课程作为学习者的经验或是体验。定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。 （可以回答任意一种自己赞同的解释） 2、综合实践活动 参考答案： 与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。 3、课程目标 参考答案： 课程目标是某一课程门类或科目学习完以后所要达到的学生发展状态和水平的描述性指标，是课程设计的基础环节和重要因素，直接影响和制约着课程内容。课程组织、教学实施等后继课程因素的设计和操作，直接影响和制约着日常的教育教学行为。 4、解放兴趣 参考答案： 是人类对解放和权力赋予的基本兴趣，使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。 5、教育性教学 2 参考答案： 是指把作为知识传递过程的教学和作为“善的意志”之形成的道德教育统一起来。 6、隐性课程 参考答案： 是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度的课程。 7、同步学习 参考答案： 是在教师的直接指导下整个班级的学生一起进行的学习。分为“提示型同步学习”和“师生共同解决问题型同步学习”。 1、课程标准 参考答案： 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 2、素材性课程资源 参考答案： “素材性课程资源”是相对“条件性课程资源”而言的，是课程资源的重要组成部分，其特点是作用于课程，注重可操作性。 3、综合实践活动 参考答案： 与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。 4、自主学习 参考答案： 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 3 5、行动研究 参考答案： ① 为行动而进行的研究：即为解决教育实际问题，谋求教育行为的改进，提高教育质量而进行的研究。 ②在行动中进行的研究：在动态发展的、自然的、开放的实际教育情境中进行的研究，研究具有真实性和针对性。 ③是对行动的研究：教育过程即为研究过程，在日常的教育情境中，发现教育的问题，捕捉教育的契机，收集教育的案例，发掘教育的智慧，生发教育的观点。 1、实践兴趣 参考答