一年级语文上册第四单元教材分析.pdf

XX一年级语文上册第四单元教材分析 一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》 《小小的 船》 《江南》《四季》4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗 和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的 喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文 作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是 不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课 文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点 读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过 倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景， 但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适 当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文 内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大 自然的喜爱之情。 《秋天》教学设计 第一课时 教学目标： . 认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写“了、子” 2 个字和横撇 1 个笔画。 2. 正确朗读课文。背诵课文第 1 自然段。 3. 结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句 式说说秋天的景物。 教学准备： . 生字生词卡片。 2. 多媒体展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。 教学过程： 一、朗读课文，读准字音 . 请学生朗读课题， 圈出课题中的生字 “秋”，识记 “秋”： 教师一边出示卡片“禾”和“火” ，一边描述： “禾姑娘遇上 了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。 ”请学生自 由说一说， 试着给 “秋”组词，如 “秋天、秋风、 秋千”。 2. 教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 3. 出示需重点关注的词语，齐读： 一（ y í）片片一（ y ì）群 一（ y í）会儿排成个“一” （y ī）字 凉了（ le ）黄了（ le ）叶子（ zi ） 4. 指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往 南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 （2 ）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群 大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一” 字。 初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从 课文学习起始阶段，培养学生整 体感知的意识。 “一”的不同读音是朗读的难点，范读 和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语 感的前提。 二、对比说话，积累应用 . 出示第一自然段， 引导：秋天来了， 什么发生了变化？ （1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。 （随机板书： 天气、树叶） （2 ）认读生字“气” ，给它找找朋友，组一组词。