部编版语文四年级下册 教材解读.pptx

统编版四年级语文下册第五单元（习作单元）;;壹 习作单元编排特点; 单元类别;; 从编写意图看，习作单元的出现意在“改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况” 整套教材按照阅读与表达并重、同时推进的思路综合编排，达到阅读理解和语言表达在内容上的均衡，以引导语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。;册 别;习 作 单 元;贰 教材内容解读;写景有顺序;册次;三上 五单元 （习作单元：观察）;四上 一单元;五上 七单元;步 步 为 营 扎 实 训 练;; 一、时间顺序（景物变化顺序） 随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。如写春夏秋冬四季景物,写早中晚 各个时辰的景物等。 二、地点转换顺序（游览顺序） 属于移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。 三、观察先后顺序 属于定点观察，如从上到下、从左到右、从近到远、从中间到两边、从东到西等。;; 习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成这种习作能力的学习过程。;语文课本; 本文是一篇写景抒情散文，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和多云、有黑云三种天气情况下海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。;1.体会如果景物是变化的，可以按照变化的顺序写。 2.练习复述（口语表达）;时间变化;时间变化;;提供图片或者视频资料，进行课堂小练笔; 本文是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景，是按游览顺序写的。先写路上所见的美景，继而写外洞的洞口、外洞，再写孔隙、内洞，最后出洞。; 第一题：是引导学生学习移步换景时可以按游览的顺序写景物。 第二题：引导学生要重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。;游览顺序（地点换）;提供音效素材，进行课堂小练笔（仿写训练）;交流平台是结合对精读课文的分析、梳理、总结从课文中学???的写作的方法。; 初试身手是让学生初步尝试着用学到的写作方法进行表达练习。 初试身手一般编排两道题，一道是口头表达练习，另外一道是书面表达练习。 初试身手还有一个作用，除了让学生有初步练习的作用之外，还有一个诊断的作用，老师可以从中发现学生身上存在的问题，接下来知道可以重点朝哪些方面进行。;说清游览路线;移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。观察角度：仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰。;;;印象深刻的景物重点描写；运用修辞，可以使景物描写更生动。; 习作例文即可用于单元习作指导之前，也可用于单元习作讲评的时候。无论是“初试身手” 发现的问题，还是“单元习作” 当中发现的问题，都可以借助习作例文来解决。所以基于这个习作例文的功能定位，不能把习作例文当作略读课文来教，而是要根据学生存在的问题,为我所用。;为什么写;三个泡泡提示： 1.游览时的线路是可以选择的; 2.游览地点可以根据学生的真实旅行经历和喜好，自由选择； 3.可以重点写印象深刻的地方。;漫画支招;讲讲解招;步骤练招;步骤练招;评价项目; 《荷塘月色》收录现代著名作家朱自清先生的多篇经典散文。其中涵盖朱自清先生写景、叙事、抒情散文的典范之作，堪称“白话美文的模范”，对散文写作是不可多得的范本。;始于一主 走过两翼 最终走向整本书阅读;“习作单元”教学建议：;叁 大单元备课流程设计 ;内容解读及教学建议;第五单元教学流程表; 肆 课例设计与解读 ;第一课时教学目标： 识字生字词，重点指导书写“臀”“笋”，理解“突兀森郁”“蜿蜒”“变化多端”等词语。 默读《记金华的双龙洞》，拓展阅读《鼎山湖听泉》《扬州个园》，理清每篇文章作者的游览顺序，填写游览路线图，并划出表示地点转换的过渡句。领悟学习按照游览顺序描写景物的方法。 学法迁移运用，写一写校园的游览路线图。 诵读《和子瞻濠州七绝浮山洞 》，积累语言，激发阅读兴趣。 ;第二课时教学目标： 继续巩固落实生字词 默读《记金华的双龙洞》，了解各处景点的特点，领悟作者是如何把重点景物（孔隙）写清楚的，学习“见闻+感受”描写出景物特点的方法。 拓展阅读《鼎山湖听泉》，重点赏析第4自然段，学习运用恰当修辞描写出景物特点的方法。 学法迁移运用，运用修辞写一段话。 诵读《冰壶洞》，积累语言，激发兴趣。 ; 在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫