《幼儿社会教育与活动指导》教学课件—07幼儿社会环境与多元文化教育.pptVIP

四、活动设计节选 活动一 《舀水》 （一）活动目标 1.让幼儿了解舀水的步骤，指导一些东西的非常规用途； 2.在个人练习和分组合作舀水的过程中，训练手腕力度及手腕与臂的协调能力，促进幼儿社会性发展； 3.产生对水的兴趣，感受水的刺激，喜欢水，不怕失败，积极探索。 （二）活动准备 教室里各地点零散放置一些舀水的工具，以方便幼儿寻找。每个小组的桌上放一个装有水的盆和一个空盆。 （三）活动过程 1.经验唤醒，引发想象 师：“小朋友们，你们在家里有没有用什么工具舀过水、装过水？大家一起来说一说。” 生1：我用过瓢。 生2：我用过杯子。 生3：我用过盆子。 …… 师：“原来小朋友们曾经用过这么多工具舀过水，大家开动小脑筋想一想，还有什么工具可以装水和舀水呢？” 生1：可以用塑料袋。 生2：可以用桶。 生3：可以用手。 …… 师：“婷婷（化名）真能干，想到了我们的手不仅可以用来抓握东西，还能舀水，我们请婷婷给我们做个舀水的姿势好不好？”（婷婷把双手合拢，但由于手没有合紧的原因，水很快流完了。） 师：“婷婷，来，像老师这样双手再并紧点。”（婷婷照做了，果然水只有很少往下流，她乐坏了。）“婷婷真棒，我们一起来表扬她。”（小朋友一起向婷婷做手势：嘿嘿，你真棒，下次我要比你棒！） 师：“小朋友们用你们的火眼金睛看看教室里有哪些东西可以装水和舀水呢？请知道的小朋友抢答，记住，要举手站起来告诉老师，不能马上就说出来哦。” 生1：拼玩具的小管子可以。 生2：我们喝水的杯子可以。 生3：我把文具盒里的东西拿出来就可以装了 生4：易拉罐可乐瓶可以。 2.亲身体验，回归生活 师：“小朋友们，我们就一起用这些工具舀舀水吧。”（教师四处巡视，适时指导） 生1：“为什么我们这一组舀的那么慢？” 生2：“你们别抢，我都没有舀过。” 师：“小朋友们别着急，你们试着一个一个来舀，要懂得如何合作把事情做得更好。” …… 3.共谈体会，表达情感 师：“小朋友们，你们对舀水有什么想法，说给大家听听。” 生1：“好玩，手碰到水有点冷。” 生2：“我知道怎么样舀水又快又多。” 生3：“回家我也要这样玩。” …… （四）活动延伸 幼儿回家后寻找更多适合舀水的工具，依照课堂上舀水活动的玩法在家长指导下舀水。 研究性学习活动：地方文化资源开发与利用 4-5名同学组成一组，通过资料的查找、仔细研读，分析当地的地方文化资源主要有哪些？试建立一个地方文化资源网络图，并讨论哪些资源可用于幼儿多元文化教育？ 幼儿社会环境教育包括对家庭、家乡、祖国的了解以及对经济社会的初步了解。幼儿需要初步了解的经济社会的内容包括：货币、商品及资源的稀缺性等。对于职业劳动，可以引导幼儿初步了解人们为什么要从事劳动、职业种类、劳动与报酬之间的关系等。 幼儿多元文化教育的适宜经验主要包括以下几个方面：一是节日文化，二是生活文化，三是民间传统文化，四是技艺文化，五是种族文化。 幼儿多元文化教育实施时需注意教师要具有多元文化意识与避免角色预定与性别歧视。 地方文化资源具体包含节日文化资源、生活文化资源、人生礼仪文化资源、民间传统文化资源、技艺文化资源以及信仰崇尚文化资源。 [本章小结] （4）七夕节：农历七月初七，源于“牛郎织女”的传说，习俗有鹊桥乞巧。 （5）中秋节：农历八月十五，起源于“秋暮夕月”之说，习俗有赏月、吃月饼和西瓜。 图7-20 中秋节 （6）重阳节：农历九月初九，源于“汝河灭瘟魔”的传说，习俗有登高、赏菊、插茱萸叶、吃重阳糕、敬老。 此外，还有传统的春节（农历正月初一），源于“年兽”的传说，习俗有放鞭炮、拜年等习俗。各地可根据当地的风俗进一步挖掘和提炼可利用资源。 图7-21 红彤彤的中国年 2.我国少数民族的传统节日 传统节庆蕴含了民族的历史渊源、信仰崇拜、习俗礼仪、风尚人情、社交娱乐、伦理道德、文学艺术等要素，能够从深层显示一个民族的文化内涵并揭示民族心理与精神本质，因此有着重要的教育价值。 教师可根据当地情况有选择的开展本民族与其他民族的传统节日活动，增加对其他节日文化的体验与