第四次授课--数形结合.docxVIP

第 第 PAGE #页共22页 XXXX教育 ■学科个性化教学教案 授课时间： 年 月 日 备课时间 年 月 日 年级 九 课程类别 一对一 课时 学生姓名 授课主题 几何动点问题 授课教师 教学目标 理解和掌握几何动点问题的解决思路, 提咼解决冋题的能力 教学 重难点 动点问题; 几何难题如何加辅助线 教学方法 讲练结合, 引导学生主动思考 1、课程导入/错题讲解： 所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点 ， 它们在线段、射线或 、 点拨 弧线上运动的一类开放性题目 ? 解决这类问题的关键是动中求静 ,灵活运用有关数学 知识解决问题? 关键：动中求静? 数学思想：分类思想 函数思想 方程思想数形结合思想 转化思想 教学过程  知识点讲解 学习札记一.添辅助线有二种情况： 学习札记 1按定义添辅助线： 如证明二直线垂直可延长使它们，相交后证交角为90°;证线段倍半关系可倍线段取 中点或半线段加倍；证角的倍半关系也可类似添辅助线。 2按基本图形添辅助线： 每个几何定理都有与它相对应的几何图形，我们 把它叫做基本图形，添辅助线往往 是具有基本图形的性质而基本图形不完整时补完整基本图形，因此“添线”应该叫 做“补图”！这样可防止乱添线，添辅助线也有规律可循。举例如下： （1） 平行线是个基本图形： 当几何中出现平行线时添辅助线的关键是添与二条平行线都相交的等第三条直线 （2） 等腰三角形是个简单的基本图形： 当几何问题中出现一点发出的二条相等线段时往往要补完整等腰三角形。出现角平 分线与平行线组合时可延长平行线与角的二边相交得等腰三角形。 （3） 等腰三角形中的重要线段是个重要的基本图形： 出现等腰三角形底边上的中点添底边上的中线；出现角平分线与垂线组合时可延长 垂线与角的二边相交得等腰三角形中的重要线段的基本图形。 （4） 直角三角形斜边上中线基本图形 出现直角三角形斜边上的中点往往添斜边上的中线。出现线段倍半关系且倍线段是 直角三角形的斜边则要添直角三角形斜边上的中线得直角三角形斜边上中线基本图 形。 （5） 三角形中位线基本图形 几何问题中出现多个中点时往往添加三角形中位线基本图形进行证明当有中点没有 中位线时则添中位线，当有中位线三角形不完整时则需补完整三角形；当出现线段 倍半关系且与倍线段有公共端点的线段带一个中点则可过这中点添倍线段的平行线 得三角形中位线基本图形；当出现线段倍半关系且与半线段的端点是某线段的中点， 则可过带中点线段的端点添半线段的平行线得三角形中位线基本图形。 （6） 全等三角形： 全等三角形有轴对称形，中心对称形，旋转形与平移形等；如果出现两条相等线段 或两个档相等角关于某一直线成轴对称就可以添加轴对称形全等三角形：或添对称 轴，或将三角形沿对称轴翻转。当几何问题中出现一组或两组相等线段位于一组对 顶角两边且成一直线时可添加中心对称形全等三角形加以证明，添加方法是将四个 端点两两连结或过二端点添平行线 相似三角形： 相似三角形有平行线型(带平行线的相似三角形)，相交线型，旋转型；当出现相 比线段重叠在一直线上时 (中点可看成比为 1)可添加平行线得平行线型相似三角形。 若平行线过端点添则可以分点或另一端点的线段为平行方向，这类题目中往往有多 种浅线方法。 特殊角直角三角形 当出现30, 45, 60, 135, 150度特殊角时可添加特殊角直角三角形，利用 45角直 角三角形三边比为 1 : 1:V 2; 30度角直角三角形三边比为 1: 2:V 3进行证明 半圆上的圆周角 出现直径与半圆上的点，添 90度的圆周角；出现 90度的圆周角则添它所对弦 直 径；平面几何中总共只有二十多个基本图形就像房子不外有一砧，瓦，水泥，石灰， 木等组成一样 二?基本图形的辅助线的画法 三角形问题添加辅助线方法 方法1:有关三角形中线的题目，常将中线加倍。含有中点的题目，常常利用三角形 的中位线，通过这种方法，把要证的结论恰当的转移，很容易地解决了问题。 方法2:含有平分线的题目，常以角平分线为对称轴，禾U用角平分线的性质和题中的 条件，构造出全等三角形，从而利用全等三角形的知识解决问题。 方法3:结论是两线段相等的题目常画辅助线构成全等三角形， 或利用关于平分线段 的一些定理。 方法4:结论是一条线段与另一条线段之和等于第三条线段这类题目， 常采用截长法 或补短法，所谓截长法就是把第三条线段分成两部分，证其中的一部分等于第一条 线段，而另一部分等于第二条线段。 平行四边形中常用辅助线的添法 平行四边形(包括矩形、正方形、菱形)的两组对边、对角和对角线都具有某些相 同性质，所以在添辅助线方法上也有共同之处，目的都是造就线段的平行、垂直， 构成三角形的全等、相似，把平行四边形问题转化成常见的三角形、正方形