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《郑成功》说课稿 《郑成功》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《郑成功》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本可进行具体的阐述。 一、说教材 郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。由此可见，此课文是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。 （学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。因此能很好地把握该文的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标： 能正确、流利、有感情的朗诵课文。 通过合作探究的方式理解文章大意。 感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖国母亲的爱戴与维护。 本课重、难点：引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。 教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相关视频。 二、说教法 《郑成功》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。通过朗诵能帮助学生理解课文，培养语感。所以，本文采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。 三、说学法 阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有深入与文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。 四、说教学过程 围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程： 第一环节：导入新课，质疑课文内容 首先，课前我会先提问学生“同学们，你们所知道的中国历史上的人民英雄有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生播放一段电影《郑成功》的视频，并再次提问学生,“同学们，你们知不知道片中的主人 是谁啊？’’当学生说出事郑成功时，揭示课题，引导学生质疑课文内容。 我的设计意图：视频导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础。质疑课文内容，又可以培养学生边度边思考的习惯，引发阅读兴趣。 第二环节：检查预习，初读感知 1. 让同学开火车读生字词，读完后教师领读并矫正读音，病毒较难理解的词语进行结束， 以及讲解易出错和难写的字。 2. 自由读全文，边读边思考；全文一共有几个自然段，应分为几大部分？每一部分都讲了 什么？ 3. 引导深入思考：郑成功是如何收复台湾的。 我这样安排，既注重了双基目标的达成，又使学生对课文有了整体认识，最后的问题为 下面的学习活动打下了坚实的基础。，让学生用自己喜欢的方式学习 第三环节：精读课文，深入感知 《郑成功》这篇课文，情绪催人奋进，适合学生自己品读感知，所以我将把更多的时间留给学生，让学生用自己喜欢的方式学习课文。 （一）品读课文第1-3自然段 句子一：他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 教师说：从句子中哪些词语能体现出台湾人民对荷兰侵略这的痛恨？ 如此设计有利于加强学生对台湾人民为何痛恨荷兰侵略者的理解，并为下面学习郑成功为何决心收复台湾奠基。 句子二：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！” 教师说：想象一下郑成功“慷慨激昂”的说话样子是什么，有感情的朗诵郑成功的语言。 这样设计有利于引导学生感悟作者如此写作的用意，体会民族英雄郑成功的报国之心。 （二）品读课文地4自然段 教师引读课文第四自然段。通过学生诵读，让学生对郑成功练兵场景的想象。并提问学生郑成功为何能够取得这场战争的胜利。 （三）品读课文第5自然段 让学生读次自然段，并想象一下当时战争的场景，要求学生在朗读时画出有关于描写侵略者狼狈相和可耻下场的句子 这样设计可以培养学生自学的能力，并使学生明白胜利永远属于胜利之师，侵略者的下场只有失败。 （四）品读课文第6自然段 先点名起来读课文呢第六自然段，并在白板上呈现出问题：1.收复台湾后，谁最开心2.从哪些词语中可以体现出来？ 并插入有关图画 我如此设计既符合双基目标，又有利于促进学生理解台湾同胞的那种喜悦之情。 （五）品读课文7-8自然段 让同学们齐读课文第7-8自然段，齐读完毕后我会提问学生，郑成功收复台湾后是如何建设台湾的？并用文中的语言回答。 我这样设计有利于培