《大自然的声音》公开课教学设计.docVIP

《大自然的声音》公开课教学设计 21.大自然的声音 第一课时 教学目标： 1.学会认读“妙、奏、呢喃”等8个生字及相关的词语，读准多音字“呢”，会写“奏、琴、柔”，注意撇捺舒展。 2.有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。 3.借助文中的声音词描绘各种美妙的声音。 4.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。 教学重难点： 有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。 2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境 1.师：同学们，仔细看，这是一个生机盎然的大自然！仔细听，你听到了什么？ 【大屏幕，播放大自然的声音（小鸟声、水滴声、雨水声）】 (1)预设：我听到了小鸟叽叽喳喳的声音 【出示词语叽叽喳喳】 评价：你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。再来听听。 预设:我听到了水滴滴滴答答的声音 【出示词语滴滴答答】 评价：点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？ （3）预设：我听到了雨水哗啦哗啦的声音。【出示词语哗啦哗啦】 过渡：我们一起来读读那么美妙的声音吧。（齐读声音词） 大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！ 2.板书课题。齐读课题。 二、入迷小听众，初读课文，整体感知 1.请同学们轻轻翻开书88页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把感觉美妙的声音圈示出来。 2.边读边思考：书中写了哪些大自然的声音，完成课后第二题。 3.检查反馈，整理线索： （1）你知道了大自然中有哪些音乐家呢？【随机板贴：风 水 动物】 （2）大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。这三句话也分别是二、三、四自然段的——关键句。请三位同学分别来当当这三位音乐家。请3位学生分别读二、三、四自然段） ①这里藏着一位多音字，呢，他还有另一个读音ne,语气词读轻声 ②谁是风，来演奏第二自然段？正音词语：小溪淙淙、河流潺潺、汹涌澎湃、波澜壮阔 ③请最后一位演奏家来演奏。 （3）这三位音乐家演奏出那么多美妙的声音，我们忍不住一起称赞道：【课件出示第一自然段。】 感叹：太美妙了【板贴：美妙】这句话概括了整篇课文的主要内容，表达了作者对大自然的喜爱之情，这是整篇文章的——关键句 美妙演奏家，学习第二自然段 风是一名神奇的音乐家，他能演奏出许多乐曲，请你们赶紧从第二自然段找一找，风演奏了哪两种乐曲呢？谁能说说？（请生说。）【板贴微风、狂风】 【课件标示第四句“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”】 （1）问：老师这里带来了两段声音，请你竖起耳朵听一听。（播放微风和狂风的声音） （2）你们能区别出来微风和狂风吗？（预设：微风比较温柔，狂风声音比较粗犷。） 你的小耳朵真会听。 （3）那我们再去文中找一找，圈出描写微风和狂风的词语，看看他们的不同。 （4）【根据学生回答，课件触发器：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔/激动、雄伟、充满力量、威力。】 2.微风是温柔的，那请女同学柔柔地来读一读微风部分。 （1）评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！就像两个小朋友在轻声说话一样。 （2）轻轻柔柔的说话声，我们可以用文中的词语就叫——呢喃细语。 （齐读呢喃细语。） （3）在我们的生活中一定也有很多这样的轻轻柔柔的说话声，老师造了两句，我们一起来看看（师读）。出示呢喃细语造句。你能不能也来说一说？ （4）把呢喃细语送回句子里，谁再来演奏微风。 (指一人读)评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。 （5）还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。 （6）同学们，你们用微风演奏的乐曲竟是如此温柔。【板贴：温柔】。 3.现在，狂风吹过来了。请第一排的同学来读读狂风的部分。（一排起立） 随机采访一位：你觉得狂风应该是怎么样的？（预设：雄伟的） 问：刚才感受到雄伟了吗？（预设：还没有） 那请一二两排的学生一起来演奏雄伟的狂风。（一二排起立） 再问刚才的学生：现在感觉呢（比刚才雄伟一些）。 （3）一个人的演奏感受不到雄伟，一群人的演奏才更雄伟。 我们全体起立，一起来演奏。（全体起立） 评：老师在这个教室里听到了充满力量的声音，让我激动万分。 生活中，你们还在哪里听过类似充满力量的声音？ （预设：合唱团、鼓号乐队） 评价：你一定是一位特别留心生活的小听众了。 4.【课件把这句话红蓝色标示，挖空拂和吹】现在请男女生合作演奏大自然不同的风