《怀疑与学问》教学设计课件.pdfVIP

《怀疑与学问》教学设计 一、前端分析： 1、教学内容分析： 《怀疑与学问》是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。 2、学习需求分析： 本文对于学生来说是一片训练议论文朗读的好范例。 二、教学目标： 1 、知识与技能：学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。学习本文 明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 2 、过程与方法：朗读、分析、总结、提升。 3 、思想与情感：认识 “怀疑 ” 、 “思索 ”对做学问的重要意义。 三、学习重点：理解举例论证、道理论证的运用。 四、学习难点：理解论证的层次和过渡句的作用。 五、课时安排：共二课时。 六、教学策略： 第一课时 学习重点：理清文章的结构层次。 学习难点： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 语言导入。 古人云： “学贵有疑”、 “小疑则 展 示 幻 灯 片 小进，大疑则大进 ”。我国当代 1、2 有一位著名 的史学 家 叫顾颉 刚，他幼年读的书多，并且读 书时就不肯盲从前人之说，敢 于提出疑问。有一次，他看见 一个饭碗， 上面画着许多小孩， 有的放纸鸢，有的舞龙灯，有 的点爆竹，题为《百子图》 。他 知道文王有 100 个儿子，以为 这一幅图画的是文王的家庭， 就想考证一下文王的儿子。他 从常见的书中只得到武王、周 公等几个人。他很奇怪，为什 1 么这样一个名人儿子竟如此难 考证。后来才知道文王百子说 是从《诗经》中来，只是一种 谀颂之词，并非实事。这就是 做学问。我们在学习中要心存 疑问，勇于提问，不耻下问， 随时反问，善于提问，只有这 样才能提高自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的 一篇议论文 — 《怀疑与学问》 。 听讲解。 布置阅读思考题： 自读课文。 本文的结构层次如何划分？各 展示幻灯片 3 部分的内容是什么？ 文章的总论点是什么？总论点 是如何提出来的？ 分论点是什么？分论点的提出 有什么特点？分论点与总论点 之间有何联系？哪些地方用了 对比论证？本文的语言有什么 阅读课文， 考虑思考题的回 文 章 的 结 构 特点？ 答，着重考虑结构层次的回 层次分析。 朗读课文。 答。 这篇文章的 结构层 次 如何划 两个学生朗读。