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教育教学知识 班级管理 模块三 班级管理 第一节 班级与班级管理 一、班级的概念 1、概念。班级是学校培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。 2、历史。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。 3、班级对学生成长的作用： （1）有利于促进学生相互学习与共同成长 （2）有利于学生社会化与个性化发展 （3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。 4、班级的结构特点： （1）班级不是孤立的，它是学校系统中的一个次级系统，是学校和社区是其外部大系统，当然班级内也还有小系统。 （2）班级是一个开放系统，可进可出，奋斗目标可以更新，与社会其它系统保持联系。 （3）班级的结构是多元的，包括教师、学生、课程、环境等，学生中有小团体、帮派和意见领袖，有显性和隐性课程等，有校园等物质环境和校风舆论等精神环境。 （4）构成班级的元素是互动的，良性的，互助互利；恶性的，相互排斥。 二、班集体的形成与发展 （一）班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。班集体是班级群体的高级形式。 （二）班集体的发展阶段 1、初建期：松散群体阶段 2、形成期：合作群体阶段 班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。 3、成熟期：集体阶段 有明确的、共同认可的奋斗目标 形成了坚强的核心 学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。 （三）班集体的基本特征 1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动 （共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力） 2、健全的组织机构和坚强的领导核心 3、严格的组织纪律和健全的规章制度 4、健康的舆论和良好的班风 班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志 5、学生个性的充分发展 三、班级管理知识要点 （一）班级和班集体。 1、班级。班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，是由教师和学生共同组成的群体，是学生学习、生活和发展的直接环境；是学生实现社会化发展的重要场所。 2、班集体的形成一般经历三个过程： （1）初建期的松散群体阶段。同学间新奇，班主任处于观察期，也最忙碌的时期。 （2）形成期的合作群体阶段。正式与非正式的交往形成小团体，指定班干开始发挥核心作用，学生开始形成归属感，班主任培养班级骨干的重要时期。 （3）成熟期的集体阶段。同学们认可班级奋斗目标，彼此熟悉，班干部主持班务工作，全班有凝聚力，班主任成为真正的领导者，形成良好的班风、学风。 3、班集体形成的标志： （1）有共同的奋斗上标。 （2）有坚强有力的领导集体。 （3）有健全的规章制度。 （4）有健康的舆论和良好的班风。 （5）学生个性的充分发展。 4、班集体的建设策略 （1）班级目标建设。立意高远、内容全面、表述简洁、可行可评，要求具有渐进性、持之以恒、多元激发。 （2）班级组织建设。主要包括以班委会、团支部和小组长为班级骨干的选任和培养，选拔班干部、培养班干部、实行定期轮换制。 （3）形成正确的集体舆论。有目的地、及时地强化正确，利用舆论阵地树立榜样。 （4）关注班级中的非正式群体。非正式群体是指以个人好恶兴趣为基础自发形成的，无固定目标、无成员之间的地位和角色关系的群体。正确认识和评价非正式群体的积极型、中间型和消极型，对于积极型的支持、保护和使用，对于中间开进的加强引导，保其向积极型转化，对于消极型的，坚持正面教育，尤其是其中的领袖人物。 （二）班级管理 1、概念。班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 2、班级管理活动的根本目的。是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 3、班级管理的对象。包括班级活动中的人、事、物、时空、环境等。 4、班级管理的内容。 （1）班级组织的建设和制度建设，其首要原则是有利于教育。 （2）班级日常管理，包括思想管理、纪律管理和学习常规管