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立足实际，开好综合实践活动课 ---Xx小学综合实践活动课开展情况交流材料 国家基础教育课程改革实验全面启动后～我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情～积极投身教学改革～立足本校～与时俱进～开拓创新～在课程改革实践中勇于探索～付出了辛勤的劳动～取得了良好的效果。 教育改革实行国家、地方和学校三级课程管理～我们学校就紧紧抓住这三级课程的内容进行了合理的课程开发和资源利用。特别是在综合实践活动课程的落实方面～我们创造性的开展了研究工作。综合实践活动这一门新的课程～以其全新的理念～独有的形式～全方位的要求～无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动～挖掘教育资源～让这门新课程展现出独有的魅力呢,我们立足本镇实际～紧扣现实生活～充分开发与当地环境、人民生活密切联系的课程资源～本着“拓宽学生的知识层面～为学生终身发展奠定基础”的原则～以实现学生的自我完善～适应社会发展的需要为目的～行使课程开发的自主权、研究权、开发权～提高了教师的专业素质～促进了学校特色的形成。 一、立足本地实际，开发综合实践活动课程 我们长山镇位于邹平县最东端～不仅历史文化悠久～人才辈出～而且地理位置优越～区位优势明显。基于本镇的特点～我们在三——六年级的综合实践活动课程的设置上～就结合学生的年龄特点和认知规律～确定了四条“长线课题”～分别是: 年课题 活动内容 探究方式 资料呈现 级 三Xx历史;抗日英雄实地调查、观手抄报、黑 我爱家 年xx;知名企业;知名人察、交流、搜集整板报、活动记录、 乡 级 士 理资料 研究报告 Xx生平、功绩及思 四实地考察、了手抄报、活 xx故里想精华;我校办学理念; 年解、搜集整理资动记录、照片、 学xx 结合校本课程《xx文化》 级 料、访问、实践、 录像、研究报告 学习诗文名篇等 了解“xx之乡”的 五山药之实地考察、了手抄报、活 由来;xx的生长规律及 年乡话山解、搜集整理资动记录、照片、 食用、药用价值;种植 级 药 料、访问、观察 研究报告 规模等 了解xx的地理特实地调查、了 六手抄报、活 环境改征;企业发展带来的环解、观察记录、搜 年动记录、黑板报、 变生活 境污染;环境治理知识 集资料、采访、实 级 照片、研究报告 践 这四个“长线课题”单独存在又相辅相成～能够充分反映出我校所在乡镇的特色～也能让学生体会到自己与社会息息相关～培养他们了解家乡、热爱家乡的情怀。当然～我们也没有忽视综合实践活动里面的另一个领域——学生信息技术能力的培养～而是把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机的整合起来～利用掌握的信息技术完成综合实践活动的学习。 二、结合课程特点，合理利用课程资源 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程～具有实践性、开放 性、自主性、灵活性等特点～因此我们在探究过程中充分考虑了本课程的上述特点～给学生提供了自主探究的平台。 我校在对待综合实践活动课程的授课方式上也进行了大的“改革”: 活动时间自由:每周3，4节的综合实践活动课程不一定按照课程表的安排～可以根据实际情况进行分散教学或集中教学。例如带领学生参观xx祠或到地里了解山药的生存环境时～就可以利用一上午的时间进行集中活动。 教学场所灵活:由于本课程实践性、灵活性的特点～我们的教学场所也随之灵活:“我爱家乡”的活动地点涵盖了长山的知名企业、敬老院、社区等,“xx故里学xx”的活动地点搬到了xx祠和xx寺,研究“山药之乡话山药”的学生们在老师的带领下走进了山药地、菜市场、超市等,而探究“环境改变生活”课题的学生们足迹遍布长山被污染的河流、排放废气废水的工厂、自来水公司…… 学习方式多样:在活动前～学生通过各种形式搜集资料～进行小组讨论～制定活动计划。活动中～同学们有的和农民伯伯聊天,有的为敬老院老人表演节目,有的听老师讲述故事,有的采访企业负责人,有的录像、拍照……活动后～同学们积极整理各种资料～形成手抄报、电子报刊、网页等多种形式的研究成果。充分体现了综合实践活动课程自主性、生成性的特点。 可以这样说:充裕的时间是综合实践活动的翅膀～广袤的空间是综合实践活动的舞台。综合实践活动课程就是这样在我校制度的一系列“绿灯”中开展得扎扎实实～成效显著。 三、坚持以人为本，践行课程实施理念 我校进行综合实践活动课程的开发与实施过程中～坚持以人为本～以学生的发展为导向～将学生的需求为目标。 1.坚持学生的自主选择和主动参与～发展学生的创新精神和实践能力。以学生的直接经验或体验为基础～将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位～充分发挥学生的主动性和积极性～鼓励学生自主选择活动主题～积极开展活动～在活动中发展创新精神和实践能力。 2.面向学生完整的生