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巧拟题记 一石三鸟 教材研究（人教版七年级语文【下册】）作者：周述春 巧拟题记 一石三鸟 针对学生在写作中喜拟题记而又拖沓冗长难以驾驭的问题，我突发奇想，何不将课本的课文作为训练拟题记的素材呢？这样做，可以让学生加深对题记作用的理解，同时又可以增强对课文的领悟，使学生能更好地拟好题记，真是一石三鸟。 一、提纲挈领，概括主旨 《从百草园到三味书屋》的主旨历来不一，现行教材倾向于赞颂，模糊于否定与批评。我拟的题记是“玩耍的乐园，求知的乐土”，突出一个“乐”，在题记的指导下，学生能更好理解两者的目的和意图。传授《社戏》时，结合课文景、情、人三者的关系，拟题记为“江南水乡月，社戏伙伴情”，此题记的意境优美，对仗工整，使学生能领略江南水乡的秀美，敦厚朴实乡土人情。 受此影响，学生踊跃捉刀，题记精妙纷呈：“生活不会欺骗，道路慎重选择”（《诗两首》），“语言的巨人，行动的楷模”（《闻一多先生的说和做》），“安塞腰鼓的震撼，生命力量的礼赞”（《安塞腰鼓》）。 二、影射主旨，含蓄韵致 教《黄河颂》时，借鉴歌词“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔”的前一句作为题记，含而不露，长城的永固与黄河的气魄相映相随，二者在历史中的作用不言而喻，以此为题记，其主旨的把握与领悟不难到位，启智先行，佳题不绝：“只有当失去时，才懂得珍惜”（《最后一课》），“