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《集合的运算》教学设计 教学目标： 理解并集和交集的概念 ;会算两个集合的并 集和交集 ;通过对交集和并集思考的研究， 培养学生的数学思 维能力。 教学重点：交集和并集运算。 教学难点：用描述法表示集合的交集和并集，求出两个 集合的并集和交集。 教学过程： 一、学习交集 （一）创设情景，兴趣导入（小组思考，分组回答，教 师总结） 思考 1：在运动会上， 某班参加百米赛跑的有 4 名同学， 参加跳高比赛的有 6 名同学，既参加百米赛跑又参加跳高比 赛的同学有 2 名，那么这些同学之间有什么关系？ 思考 2 ：某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、 王勇 ;第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么 该班哪些同学连续两个学期都是三好学生？ 用我们学过的集合来表示： A={ 李佳，王燕，张洁，王 勇};B={ 王燕，李炎，王勇，孙颖 };C={ 王燕，王勇 }. 那么这 三个集合之间有什么关系？ 思考 3：集合 A={ 直角三角形 };B={ 等腰三角形 };C={ 等 腰直角三角形 }. 那么这三个集合之间有什么关系？ 通过上面的三个问题的思考， 可以看出集合 C 中的元素 是由既属于集合 A 又属于集合 B 中的所有元素构成的， 也就 是由集合 A 、B 的相同元素所组成的，这时，将 C 称作是 A 与 B 的交集。 （二）动脑思考，探索新知（小组回答，各组补充，教 师总结） 一般地，对于两个给定的集合 A 、B ，由集合 A 、B 的 相同元素所组成的集合叫做 A 与 B 的交集，记作 A ∩B ，读 作“ A 交 B ”，求两个集合交集的运算叫做交运算。 （三）巩固知识，典型例题（以学生小组讨论、教师归 纳的形式，强调重点，突破难点） 例：已知集合 A 、B ，求 A ∩B 。（小组讨论，分组回答， 教师讲解） （1） A={1 ，2} ，B={2 ，3}; （2 ） A={a ，b} ，B={c ，d ， e ， f }; （3 ） A={1 ，3，5} ，B= （4 ） A={2 ，4} ，B={1 ，2 ，3，4}. 例题分析：集合全是由列举法表示的，通过定义我们知 道 A ∩B 是由集合 A 和集合 B 中相同的元素组成的集合， 所以通过一一列举出集合的所有相同元素求得到集合的交 集。 解： （1） 通过观察相同元素是 2 ，A ∩B={1 ，2} ∩{2 ， 3 }={2}; （2 ）通过观察， 没有相同元素 A ∩B={a ， b} ∩{c ， d ， e ， f } = （3 ）通过观察，因为 A 是含有三个元素的集合，？是 不含任何元素的空集，所以根据定义它们的交集是不含任何 元素的空集，即 A ∩B= （4 ） 通过观察， 因为 A 中的每一个元素在集合 B 中都 能找到的元素，所以 A ∩B=A 。 二、学习并集