做一名有思想的教师.docVIP

做一个有思想的教师 教育教学如果不关注和尊重生命本体，那就只能是缘木求鱼。生本教育，不仅解放了老师，更激荡了学生的生命。有人说“民主是个好东西”，我也在这里做个仿句“生本是个好东西”。 说文解字：“思”者，上为“田”，下为“心”，“心之田”；“想”者，上为“相”，下为“心”，“心之相”。思想如何，你对事物的判断就如何。所谓“仁者见仁，智者见智”，所谓“境由心造，相由心生”。 思想—思维活动的结果，属于理性认识。一般也称“观念”。人们的社会存在，决定人们的思想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。 “思想”有这样的几个属性： 它应该是独立的，无可依附的，但可以是在继承他人优秀经验的基础上进行独立的思索后的结果；它应该是创新的，不是模仿秀，不是简单的沿袭；它应该是为大众所接受的，经得住实践检验的。 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果 有人说，生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。所以，一个教师不能没有思想。 教师是塑造人类灵魂的工程师，他必须成为思想的先行者。也许有人会说，我既没有孔子、陶行知的教育思想，也没有魏书生、郭思乐的教育艺术，何来思想？作为一名普通的教师，你的思想来自你的教育实践，来自你对教育的感情、理解和创造！不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想，也不一定非得拿出几本教育专著才能彰显你的思想。 有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐。 课堂上学生胡乱插嘴，本是教师最头痛的事，你不但不生气，反而鼓励学生这样做，这就是你的思想，因为你懂得激活学生的生命；学生犯错，你没有运用惩罚的法宝，而是请学生坐下与学生推心置腹地谈谈，这就是你的思想，因为你懂得尊重学生的人格；在学习中，你教学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这就是你的思想，因为你懂得张扬学生的个性。 有思想的教师会以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命（陶行知）。这样的教师是受学生欢迎的，因为他们之间没有不可逾越的鸿沟。没有思想的教师，充其量也只是一个教书匠，他只会按既定程序、固定模式办事，在他的身上，既不会有鲜明的教学特色，也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，或照搬照抄，功过是非很少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。 孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”那么“为己”“为人”是什么意思呢？荀子为此做了解释：“君子之学也，以美其身。”原来孔子说的“为己”是为了“美其身”。美国著名人本心理学家马斯洛有人类需要层次说，他说人类最低层次需要为生理需要，第二层次为安全需要，第三层次为爱的需要，第四层次需要是受人尊敬的需要，第五层次则是实现自我的需要。由此看来，原来孔子所说的“为己”就是马斯洛所说的“实现自我”，是人生最高层次的需要；孔子所说的“为人”则是马斯洛所说的“受人尊敬”是人生第四层次的需要。 既然当了老师，就要有一种恬静的心态，不为外物浊躁——当然，被外物浊躁是难免的，那么静一静，洗一洗就是了——达到甘于此业，并力争做得最好，教师这个职业还是能实现自我的，何况这个职业是那么美好。不管科技如何创新，不论社会如何进步，真正造就一个人的成就，仍然是来自于观念的成长。 世界上没有相同的两片树叶，这是一古老的哲学话题。世界上虽然没有完全相同的两位教师，但肯定会有这样两类教师：一类是充满思想的，一类是成为思想的奴隶的。学会做一名有思想的教师，是我们共同的选择。 一、实践： 生本让思想和生命在飞 二、读书： 学习给思想和生命插上翅膀 三、培训： 交流使思想和生命不断提升 一、实践： 生本让思想和生命在飞 真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。 ——帕克·帕默尔《教学勇气》 韩少功先生在《山里少年》中写道:“教育既然能够远离知识，当然更能远离正常人格......我在A乡的走访一次次滑入困惑。我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。” “与此相反，如果你在这里看见面色苍白、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。”这些话语读的令人发酸，令人心痛。这样惨象虽然现行制度有不可推卸的责任，但我自思忖着， 作为教师难道我们就没有一点责任吗？ 一个成熟的教师需要不断找寻自己与学生融为一体的教育教学方式，在快乐和谐中提高教育教学的有效性，在不断收获教育的成就感的同时强化对自身和本职工作的认同