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初中班主任工作的体会与思考 初中班主任工作的体会与思考 教育是关系到千秋万代的事业，谁赢得教育，谁便赢得人才；谁赢得人才，谁将赢得未来。我们的基础教育，尤其是初中教育特别重要。这个阶段，对每个学生以后的成长至关重要。从某种意义上来讲，它也是学生人生道路上的一个重要阶段。学生的学习状况、毕业考试及升学情况，不但涉及其本人今后的长远利益，而且涉及到一个家庭的幸福甚至社会的安定。为此，在班级管理过程中不要放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，对初中学生思想工作要抓紧、抓严、抓实，为学生努力创造和谐的学习环境，确保学生学习成绩的稳定和提高，为学生今后能顺利进入高中继续学习提供良好的机会。本人虽然多年从事初中班主任工作，但还是常常感到自己的能力和经验极其有限。在此我不揣浅陋，谈一点自己从事班主任工作的经验和体会。 一、以德育作为各项工作的核心 学校工作，德育是核心。一所教学质量好的学校，必需有出色的德育工作作保证。同样，一个先进的班级，班主任必然是一个优秀的德育工作者。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证良好的教学质量，努力培养一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的中学生，我对本班学生的德育管理主要着重从以下几个方面进行： 1.树立正确的教育思想，把德育工作作为核心 初中阶段，不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。学生的思想认识提高了，学习的积极性、主动性就会提高，智育的提高就有了可靠的基础和保证。因此，我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。 2.抓学风建设，强化道德品质教育 我当每一届班主任，都是从初一开始就狠抓班风和学风建设，以及对学生进行良好学习习惯的培养，保证学生在三年的学习生活中，能得到稳定持续的发展。同时遇到困难既要有慈母般的爱心，又要有充分的耐心，不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，如果和他这样谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊 是错误的，而你应该是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我呢？”人非草木，孰能无情？老师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。当班主任诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，最终会感动学生的。若对初一学生的行为规范检查和要求不是放松了而是更严格。严格的检查，使学生明确初一年级一样要遵守一日常规。仪容仪表、组织纪律、环境卫生等都反映着一个班级的班风、学风。良好的班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。 二、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作 世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”因此，要针对学生面临的各种心理矛盾和心理冲突，进行释难解惑，提供调适方法，使他们取得心理平衡，防止产生偏差心理。比如开展形式多样，生动活泼的心理健康教育等活动，或者通过各学科教学渗透心理健康教育以及利用体育手段促进学生心理健康等形式，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。 对于初中学生，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初中班主任是对学生进行心理健康教育的主要实施者，把心理健康教育潜移默化于教育教学中，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。如果重视心理健康教育，师生关系融洽，学生学习动机就会被激发，学习兴趣被唤起。 教师应该与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。关注和接纳学生，专心聆听学生发表意见，不轻率地对学生的观点横加评判，同时，应胸怀坦白，应站在学生的立场上，体会、认识学生的观念和行为。创造良好的集体氛围，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动等，引导学生消除不良品行。注意榜样人物对学生的亲切性、可学性与感染性，增强其对榜样的理解、认同与效仿。因此，作为教师，同时又是学生的心理咨询者，一是要增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象；二是要真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略。同时，对学生加强学习目的性的教育，克服为分数而学习的消极思想，培养为提高自己的综合素质而学习 的主动学习态度。帮助学生制定切合实际的学习目标和学习计划，以增强学习自信心，引导学生正确对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼的各种方法。