2022年六年级上册语文教案《 狼牙山五壮士》 word部编版.docVIP

6 狼牙山五壮士 一、教学目标 1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要〞等词语。 2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士保护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。 3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。 4.学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 二、教学重难点 重点： 理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 难点： 领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 三、教学过程 一、揭示课题，激发情感 〔一〕、话题导入 1．同学们，你们都知道哪些英雄人物或英雄事迹？指名答复：董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义。在抗日战争时期，我国涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天我们来认识其中的五位，他们是：狼牙山五壮士〔板书课题〕 2.什么样的人才能称得上“壮士〞呢？指名说。带着你们的感受齐读课题。 〔二〕、检查预习： 辨析词语的感情色彩。 课件出示： 第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 ①指名读，女生读第一组，男生读第二组。 ②仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。〔第一组都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤怒与不满。〕 三、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、这篇文章写了五壮士的一件什么事？ 〔1〕了解课文主要内容。 这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。 〔2〕概括小标题。 根据课文内容，按事情开展的顺序，请同学试着概括小标题，突出每局部的重点内容，并完成课后习题1。 课件出示： 接受任务→〔 〕→〔 〕→〔 〕→跳下悬崖 四、研读课文，加深理解 默读第二自然段，在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下深刻的印象？用横线画出来，说说你从中感受到了什么？ 〔1〕例如一： 课件出示： 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好似细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词并理解。 班长马宝玉：“沉着〞——神态描写 副班长葛振林：“大吼一声〞——动作描写 战士宋学义：“抡一个圈〞——动作描写 小战士胡德林、胡福才：“绷〞“全神贯注〞——神态描写;“瞄准、射击〞——动作描写 从这些描写中你体会到了什么？〔战士们的壮言、壮行〕 带着情感读读这段话。〔重读动词，表现对人民的爱，对侵略者的恨。〕 ④小结：学了这一局部，我们了解了描写人物要注意把语言、动作、神态写具体，还应注意既要关注人物群体，又要兼顾主要个体，做到点面结合。 小组合作探究 自学提示： 1、朗读3-9自然段。 2、画出印象深刻的句子〔语言、动作、神态〕，小组交流，说说感受。 〔2〕例如二： 课件出示： 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！〞带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪些词可以看出来？“斩钉截铁〞是什么意思？用坚决的语气读一读这段话。 ②战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？〔热血沸腾——内心状态〕〔紧跟——动作〕 ③小结：这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的自我牺牲精神。 〔3〕例如三： 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ①从这两句话中你体会到什么？你抓住了哪几个关键词？ ②把石头比作“雹子〞，说明了什么？ 〔把石头比作“雹子〞，说明石头砸下非常迅猛，非常有力。充分表达出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。〕 ③配上动作，读读这两句话。 〔4〕例如四： 课件出示： 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 这两句话中，哪些词语让你感受深刻？ 〔“屹立〞突出了五壮士顶天立地的英雄气概，“眺望〞蕴含着对人民群众和主力部队平安转移的欣慰，“回头望望〞写出了壮士们对敌人的蔑视。〕 利用课文的插图理解词语“屹立〞。 〔像山峰一样