学龄前儿童行为观察与分析.docVIP

本讲座有四个内容： 教师应具备哪些专业能力？ 为什么要观察儿童？ 如何去观察儿童？ 如何提高观察能力？ 观察的目的： 观察→了解幼儿的第一步→对观察记录和收集到的相关信息进行深入分析和综合评估→真正了解幼儿 记录： 4－5岁：能用图画或其他符号进行记录。 5－6岁：能用数字、图画、图表或其他符号记录。 问题一：幼儿教师应具备哪些专业能力？ 幼儿园教师就具有的六个方面基本专业能力（是决定教育质量最养分的能力，在教师的培养和培训中应重点关注） 观察能力 作品分析能力 课程设计能力 活动组织能力 评价能力　 ☆高水平和低水平的教师差异研究，二者最明显的差异—— 观察的能力 与幼儿相互作用的能力 幼儿是摆在教师面前的难读的作品，理解很不容易，而观察就是读懂这部作品的必由之路。 观察能力是幼儿教师的一项基本能力，一个不会观察的教师是绝对不称职的。 每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要——蒙台梭利 幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中：因为在日常生活和游戏中，幼儿可以自然地轻松地、由衷地做自己想做的事，所以我们可以真实地了解幼儿的兴趣、想法、特点和实际能力。 观察的态度：宽容、耐心、尊重、研究、欣赏 问题二：为什么要观察儿童？ 了解儿童的行为和行为变化 评价儿童的发展状态 探明儿童的最近发展区 理解儿童的内部需要，与儿童交流 因人施