工程教育认证导向下的培养目标及课程体系研究.docxVIP

PAGE PAGE # 工程教育认证导向下的培养目标及课程体系研究 工程教育认证导向下的培养目标及课程体系研究 打开文本图片集 摘 要 在全国工程教育认证的背景下，本文通过对工程教育认证内涵的理解, 在明确学生应具备知识、能力、素质的情况下，以沈阳建筑大学测绘工程专业 为例，讨论如何制定详细的培养目标、课程体系和毕业要求，完成一套完整的专 业培养方案，将学生作为主体，培养能与国际接轨的工程应用型人才。 关键词 工程教育认证 培养目标 课程体系毕业要求 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI： 10. 16400/j. cnki. kjdks. 20XX. 09. 017 Abstract Under the background of national engineering education certification, this paper, through understanding the connotation of engineering education certification, clarifies that students should have knowledge, ability and quality, and takes surveying and mapping engineering major of Shenyang Architectural University as an example, discusses how to formulate detailed training objectives, curriculum system and graduation requirements to complete a complete set of specialized courses. The industrial training program regards students as the main body to train engineering applied talents who can be in line with the international standards. Keywords engineering education certification; training objects; curriculum system; graduation requirements 0引言 工程教育认证，指的是由专门职业或行业学会协同该领域教育教学专家一起 为工程类人才进入工程界从业提供预备教育质量保证的行为。[1] 20XX年，中国全面建成工程教育认证体系，并于20XX年加入对工程专业毕 业生的专业能力提出权威要求的《华盛顿协议》(Washington Accord),经济全 球化对工程类人才提出诸多要求，为满足要求，中国需严格按照成员国的标准, 在全国各高校开展工程教育专业认证工作。测绘专业具有非常强的实践性，学生 未来的就业去向集中在施工建设的一线，需要学生具备一定的工程教育基础。为 此，应着重提高学生的综合素质水平，进而为祖国贡献更多具备工程教育背景的 优质人才。这就需要教育教学组织根据工程教育认证标准制定合理的培养目标、 课程体系及毕业要求。 1培养目标 培养目标应使学生明确学习和工作中需要面对和解决的问题以及应该承担 的社会责任，提升学生的职业素养。同时.,教师也要有针对性的进行教学，注重 培养学生的综合能力，并及时对学生进行全面测评。 培养目标的确立应顺应时代的发展。在通识教育逐步完善的基础上，注重个 性化培养，不断转变观念，加强素质教育，扩宽专业基础，培养全面发展的专业 人才。此外，还应定期对已制定培养目标的合理性进行评估，并根据评估结果对 不全面、不合理的内容进行修订。 培养目标应该是专业定位、学生能力和学生综合素质的集中体现。工程教育 认证标准明确规定，专业培养目标应公开且符合学校定位，能够顺应社会和经济 发展，并反映学生在未来5年工作期间内可以实现的预期成就。［2］ 测绘专业毕业生预期通过5年左右的职业领域实践，应具有一定的工作经验 以及解决实际生产过程中所出现问题的能力，并能够考虑成本、环保、法律等因 素。同时与在校期间相比,他们的沟通能力应有所提升，团队合作意识有所加强。 据此，学校通过以开设课程为基础，以实践活动作为提升环节，以期达到上述目 标。 2课程体系 以工程教育认证标准为基础,在校内外专家的指导下，完成毕业要求的制定。 根据毕业要求制定专业培养方案及课程大纲。在选择并编制培养方案的过程中， 严格按照培养目标确定课程体系，设置课程内容。［3］ 课程内容的设置是为了达到毕业要求，但最终是为了实现培养目标，因此