5.1延续文化血脉-一等奖说课教案-部编人教版九年级上册道德与法治.docxVIP

人朝青年教师教学基本功说课展示 姓名 年级 初三 课题 经典永流传——延续文化血脉 1.指导思想说明 （1）学科课程标准：课标指出要构建以培育道德与法治学科核心素养为主导的活动型学科课程，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。其中3.4指出：“了解中华文化传统，理解个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，具有文化认同感、民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。” （2）学科指导思想：党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”“培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”从弘扬中华优秀传统文化的角度看，2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求“将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节”，“在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。” 2.教学内容分析 （1）地位： 本课是九年级上册第三单元“文明与家园”主题下第五课“守望精神家园”的第一框“延续文化血脉”，主要围绕文明的价值追求，讲述中华文化是中华民族的“根”与“魂”。传承和践行中华传统美德，坚定和增强文化自信，在单元中处于基础性的地位。 （2）素养价值： 本课主要培养学生辩证看待传统文化的科学精神，提升学生对中华优秀传统文化的认同感，帮助学生形成积极弘扬中华文化的责任意识，增强学生的文化自信。 单元内容和逻辑分析 单元内容和逻辑分析 2.学习者分析 已知点：学生对中华文化的了解比较广范，对中华文化的作用理解比较粗浅。学生具备一定的搜集材料、分析和归纳信息能力，有参与到中华文化创新中的兴趣和热情，有较强的文化表现力。 困惑点：学生对中华文化力量感悟不够深刻，对中华文化的国际影响力理解还不深，文化认同不够，文化自信心不强 发展点：了解文化经典，感悟文化力量，创新文化经典，增强文化认同，自觉弘扬文化经典，坚定文化自信。 3.学习目标确定 【知识目标】通过赏析优秀文化作品，领悟优秀文化作品的影响力和感召力，体味传承优秀传统文化的意义，增强文化认同感。 【能力目标】通过探究“古诗文对中学生而言是包袱还是财富”，小组辩论互评，提高辩证思维能力，学会辩证的看待传统文化。 【情感态度价值观】通过追问思考“如何做推动中外文化交流的小使者”，提升公共参与意识，积极传承和弘扬中华优秀传统文化、推动中外文化交流。通过合作演绎中华诗文之美，培养公共参与意识，积极参与到我国文化传承和创新发展中，展示中国特色社会主义文化自信。 4.学习重点难点 【教学重点】中华文化的特点，中华美德 【教学难点】增强文化认同，坚定文化自信 5.整体教学思路（教学结构图） 活动环节 知识逻辑 体味文化经典----------文化的特点与内涵 创新文化经典----------文化的创新与发展 弘扬文化经典----------文化的认同与自信 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 导入：聚焦文化经典 教师活动1：出示古诗文篇幅增减新闻 ①2017年起全国统一使用的部编新语文教材，最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。 ②普通高中新课标公布 语文古诗文背诵篇目从14篇增加至72篇 ③《致“部编本”语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏的一封公开信》 提出问题：关于古诗文背诵篇目增加，面对倡议和质疑，你的观点如何？ 学生活动1 聚焦中华古诗文增减新闻， 自主思考，形成观点。 活动意图说明：创设学习情境和氛围，调动学生兴趣和思维，通过积极思考，主动形成观点，为本课的学习做好感性认识的铺垫。 环节一：体味文化经典 教师活动2：组织活动——“我”向你推荐……（任选一个内容推荐，并说明理由） ①选择推荐内容 ②畅谈推荐理由 ③分享倾听收获 学生活动2 结合导学案，分组分享 ①古代文学组 ②革命文学组 ③现代文学组 融入情境 活动意图说明：通过推荐内容，引导学生感受中华文化的源远流长和博大精深；通过推荐理由的陈述，引导学生深入挖掘中华文化内涵，关注文化精髓——中华美德，并身体力行践行美德；通过收获分享，感悟中华文化的力量，体会文化传承的意义。 环节二：创新文化经典 教师活动3：组织讨论——推广方案 引导学生借鉴《经典咏流传》等形式，传承创新中华文化 ①讨论推广方案 ②分享推广方案 ③身边榜样垂范 学生活动3 活动探究 一、小组展示 采用新形式呈现文化创新 二、互评互学 评出我最喜欢的展示； 解释我喜欢的原因 活动意图说明