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《光的色散》学情分析方案
一、学情分析目的：
收集学生对于“光的直线传播、光的反射、光的折射”的经验、知识储备，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提∶一是学生对于之前学习的“光现象”是否熟练掌握;二是学生对于本学期物理课上讲过的“光的折射”是否充分了解。
二、教学主题：光的色散
三、教学对象：八年级上期学生
四、教学重点：
光的色散、红外线、紫外线及其作用
五、学习难点：
光的色散的原因
六、学情分析方法和工具
由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下 3种方法及工具进行学情分析∶
1.课堂活动：通过希沃白板5的对号入座、知识配对等课堂活动检测学生对于“光的直线传播、光的反射、光的折射”的掌握程度，决定是否需要在自学阶段重点提示光的折射现象;
2.随机点名。通过班级优化大师的随机点名功能抽测学生对于超声波测距原理的了解，决定是否需要单独讲解超声波原理;
3.实时反馈。在教学过程中，通过计时以及学生自助在班级优化大师上登记各任务完成情况了解学生学习效果，实时调整教学进度;
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