人之初课堂导入设计.pdf

《人之初》课堂导入设计 一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放 《三字经》的音频文件， 组织学生认真倾听3遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放 《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现 《三字经》开头一句怎么背 了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是 充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解 内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师 和同学请教，反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐 声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养 了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教 师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准 备。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1) “之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺 是她舞动的裙摆。 (2) “初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀 剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是 “初”。 (3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”， 右边 “生”字，合起来就是 “性”。 (4) “善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说 “善良”。 (5) “习”用字歌记忆： “羽”丢半边就是 “习”。 (6) “教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 (7) “迁”：半包围结构。用 “加一加”的方法记忆并组词。 (8) “贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与 “贱”相对。 (9) “专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 (10) “幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11) “玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。 字歌：大王怀中一宝石。 (12) “器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四 张口。 (13) “义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的 想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补 充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。