西师版一年级上册第二单元连加公开课教学设计.docxVIP

一年级上册第二单元连加计算 一、教材分析 连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要 是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部 计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且 这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以 这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。 学生对在学习这个知识前己经熟知加减法的含义，对于10以内 的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所 以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注 意力分散，因此第二部计算容易出错。 二、 教学目标 初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序额，并能正确计 算。 尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考 解决问题的过程。 体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、 教学重点 掌握连加的运算顺序。 四、 教学难点 理解连加的含义。 五、 教法与学法 教法：直观教学、启发式谈话、练习法。 学法：小组合作，动手操作。 五、 教学准备 教师：题卡，课件。 学生：10根小棒。 六、 教学方法 直观教学、启发式谈话、练习法。 七、 教学过程 （一） 创设情境、激发兴趣。 开火车（口算题卡） （1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？ （2）点出课件师提示：仔细观察，地上、树上、空中。师问： 你们看到了什么数学信息？ 学生回答。 师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3 只小鸟。边板书：4、2、3o （二） 自主探究，学习新知。 1.列式。 （1） 师点出幻灯片2：要求一共有多少只小鸟？怎样列式？ 学生回答。师板书：4+2二6 6+3=9o （2） 师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真 不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只 小鸟? （配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。） 学生回答后，师板书：4+2+3二9。读作：4加2再加3等于9. （3）师：还可以怎样列式？ 学生思考后回答，师板书出其余的算式。 2?师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算 式，算式里的4、2、3分别表示什么？师指图。 3?师幻灯片4： （1） 4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？ 学生回答，师板书：4+2=6 6+3=9 （2） 先算4+2=6,我们来看看4+2表示的是什么呢？ 生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6 只。（手势）算完了吗？ 接下来怎么算？ 生回答算6+3,师反问：几加3? 师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。 师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算 4+2=6,再算 6+3二9。 师总结算法（幻灯片7）：计算4+2+3,先算4+2=6,再算6+3=9□（边 小结边板书横式）。 师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再 算什么？ 生回答后，我们一起来读一读：先算…再算…。（师板书出横式） 总结运算顺序（幻灯片5）。 对比 4+2=6 4+2+3=9 师：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两 个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。 对比，揭示课题。 见天我们学习的加法与以前学的加法有什么不同？ （像这样的加法叫连加。）师板书课题：连加 生读（连加算式）。 （三） 巩固拓展 完成教材第41页“课堂活动”第2题。 试一试。 （四） 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。