平行四边形和梯形说课稿.ppt

1、画四边形 ［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中 对四边形的已有认知。］ 3、探索特征 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特 点？（同学间互相交流、讨论） （2）交流小结。 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 * 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册 平行四边形和梯形 说课流程 一、说教材 四、说学情 二、说教学目标 三、说重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 “平行四边形与梯形的认识”是“空间与图形”领域的重要内容之一。本课通过一系列的操作活动，让学生通过探究、发现、交流、推理归纳出平行四边形与梯形的特征，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，能进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值，也为以后学习面积的计算作准备。 学生已经学习了“平行四边形的初步认识”，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了“垂直与平行”等知识，同时对平行四边形与梯形有一定的生活经验，但还不能把握它们的本质特征,对新问题的理解仍以形象思维为基础。学生喜欢动手操作，在游戏、活动、合作中来学习。 教材与学情 教材分析 学情分析 教学目标 1、认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 2、经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。 3、发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 教学重点、难点 教学重点：经历知识的形成过程，掌握 平行四边形和梯形的特征。 教学难点：理解平行四边形和长方形、正 方形的关系。 　 　 教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 教学策略 以旧引新 导入新课 探索特征 明确关系 创设情境 初步感知 综合运用 巩固新知 总结评价 拓展提高 教 学 流 程 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 以旧引新 导入新课 ［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］ 创设情境 初步感知 1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流） ［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］ 探索特征 明确关系 1、画四边形。 2、展示分类。 3、探索特征。 4、验证结论。 5、生活中的应用。 6、探讨关系。 请学生把刚才在图中观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在图画纸上。 (1) (2) (3) (4) (6） (5) 2、展示分类 ［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］ ［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］ 4、验证结论 （1）引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。 （2）课件演示。 （3）检验自己画的平行四边形与梯形。 （4）揭示概念。 ［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。］ 平行四边形的特征 梯 形 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 上底 下底 腰 腰 下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？ 1 2 3 4 5 6 我会找 5、生活中的应用 长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 6、探讨关系 四 边 形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 综合运用 巩固新知 安排多种形式的练习及动手操作活动，有助于面向全体学生，以课件形式出示不仅能节省板书和擦拭的时间，加大课堂信息量，还能突出重点，提高学习效率和学生综合运用知识解决问题的能力。 ［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，能增强学生的参与意识和主体意识，