《点面结合的写作方法及在文章中的作用》教学设计教学目标.docVIP

《点面结合的写作方法及在文章中的作用》教学设计 深州市东安庄学区 东安庄完小 张志乾 教学目标 1.掌握什么是点面结合的写作方法；2.掌握点面结合写作方法在文章中的作用；3.能在写作中熟练准确使用点面结合的写作方法。 教学重点 1.掌握什么是点面结合的写作方法；2.掌握点面结合写作方法在文章中的作用。 教学难点 能在写作中熟练准确使用点面结合的写作方法。 教学方法 教授法（结合PPT和实例） 时间 7分钟 教具 一体机和PPT 教学过程 导入 同学们，我们在日常写作时根据需要经常会用到各种写作方法，每一种方法它的特点不同，使用方法不同，起到的作用也不同。那么今天我们要学习的写作方法是什么呢?请看屏幕。（在屏幕中显示“点面结合的写作方法”） 讲解什么是“点面结合的写作方法” 点面结合写作方法的概念 就是在写作中进行描写时既关注群体（面），又聚焦个体（点），既有对群体的整体描写，又有对个体的具体描写，把“群体描写”和“个体描写”结合起来的描写方法就叫“点面结合”。 结合实例进行理解。 例一：在《狼牙山五壮士》这篇课文中有这样一段话：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下令狠狠地打。班副长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 讲解：划横线的句子是从整体上（如“五个战士”“他们”）对五位战士进行描写，那么这样的描写就是对“面”的描写；后面依次对班长、副班长、宋学义、胡德林、胡福才进行了个体描写，那么这样的描写就是“点”的描写。既有整体描写，又有个体描写，这就叫点面结合。 例二：长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的几子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 讲解：划线部分是从整体上描写长安街上等待总理的人很多，属于面的描写，后边依次分别对老奶奶、青年夫妇、红领巾进行了具体描写，这些都属于点的描写，合起来就构成了点面结合。 点面结合在文中的作用 作用：有点有面的描写，可以增强文章的层次感和画面感，既关注到了人物群体，也关注到了个人，既能让读者感受到人物的整体特征，又能让人感受到个体的个性特征。 讲解：我们还是以狼牙山五壮士第二段的描写来进行理解，前边儿几句呢，先从整体上描写五位战士痛击敌人的情形，后面是具体对五位战士分别进行的描写，这样一来就增加了文章的画面感和层次感。既让人能从整体上感受到他们的无比英勇和对敌人的深切仇恨，又能让我们感受到五位战士鲜明的个性特点，如班长马宝玉沉着机智，副班长葛振林对敌人充满刻骨的仇恨，战士宋学义拼尽全力，胡德林和胡福才这两个小战士年龄虽小，但打起仗来全神贯注。