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《水乡歌》诗歌教学反思 《水乡歌》充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富 有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。下面是 小编整理的《水乡歌》诗歌教学反思，欢迎参考。 《水乡歌》诗 歌教学反思1 《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生 活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点： 水多、桥多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光 图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、 美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的 韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采用竞赛的方 法，比赛学习各部分内容。在开课时，我只板书了水乡两个字，立刻 有学生叫起来，说我写掉了歌字。我告诉他们别着急，先来看水乡， 让他们想象水乡会是什么样子。学生七嘴八舌地说起来，我再让学生 去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。在学生说完后， 我告诉学生，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡， 你们想知道他是怎样赞美的吗？，在板书“歌”。让学生读题，走进 课文去发现水乡的美。学生兴趣浓厚。 在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其 他同学补充。在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。再 在全班展示。采用这种学习方式，学生热情高，效果比我一个讲要好。 在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是 让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王 嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边 读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。在这 两组展示时，我发现其他组的学生注意力不集中，效果不是很好，于 是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领略水 乡的风光美。 在本课的教学中，采用激励，小组竞赛的方式，能吸引学生的注 意，让学生参与的面多了，但在交流反馈时，学生的注意力仍然难以 控制。 《水乡歌》诗歌教学反思2 朱老师执教的苏教版二年级语文第21课 《水乡歌》，是一节低年 级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理解和 实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。 一、师课改的观念新。 整节课，教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个 新课程的核心理念。 （1）关注每一位学生。 教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。 无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重 学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果， 教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。”面对学生的创新想法， 教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师 吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。”这样， 学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。 （2）关注学生的情绪生活和情感体验。 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学 的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情 感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美 的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗 诵起来。 （3）关注学生的道德生活和人格养成。 朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动 的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下， 在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受 评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。 二、教师角色新。 （1）由教学者变为引导者。 在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想 要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集 和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方 式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营 造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进 行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。 教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不