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广东中职学前教育专业调研报告计划 广东中职学前教育专业调研报告计划 PAGE / NUMPAGES 广东中职学前教育专业调研报告计划 广东中职学前教育专业调研报 告 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 中职学前教育专业建设调研报告 【摘 要】本文对全省中职学前教育专业建设进行了全面梳理，主要经过对幼儿园 人材需求发展状况检查、中等职业学校学前教育专业学生学习状况检查、我省中等职业 学校学前教育专业发展状况剖析、中等职业学校学前教育专业课程设置状况剖析，得出 以下结论与建议：（一）幼儿教师人材紧缺，人材市场空间很大（二）研究学生需求，提高学生对专业的认可感（三）利用已有优势，拓宽发展路径（四）展开校企合作，成立互利平台。 【重点词】人材需求 学习状况 专业建设 课程设置 序言 《国家中长久教育改革和发展规划大纲（ 2010—2020 年）》将学前教育列为此后 10 年 8 大发展任务之一，随后国务院出台的《对于目前发展学前教育的若干建议》对学前教育事业的发展做出了详细规划。国家对学前教育的高度重视和关注，将极大地推动学前教育以及有关事业的蓬勃发展。 学前教育成为我国教育发展关注的热点和重点，对于职业教育而言，幼儿教师培育 则成为重中之重。 2011 年，教育部公布的《教师教育课程标准（试行） 》中对幼儿园职前教师教育的课程目标和课程设置进行了详尽的规划和指引。同年，为了进一步促使幼儿 园教师专业发展， 建设高素质幼儿园教师队伍， 教育部出台了 《幼儿园教师专业标准 （试行）》（以下简称《专业标准》 ），提出幼儿教师应该具备“幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习”的教育理念，同时还从专业理念与师德、专业知识、专业能力三种维度 对幼儿教师提出了 62 项基本要求。 广东省的幼儿师资状况不乐观。省内幼儿园教师整体数目不足，整体素质错落不齐， 优良师资严重缺乏的问题特别突出。截止 2012 年，全省幼儿园专任教师 13.6 万人，目 前的师生比是 20.3:1 ，而正常的师幼比应为 1∶15，则应起码装备 18.5 万专任教师，因 此目前的师资缺口达 4.9 万人。据省教育厅 2012 年的统计，广东省专科及以上学历的幼 儿园教师只占幼儿园教师总人数的 46.57%。因而可知，我省幼儿教师数目不足，学历层 次低且专业培育特别单薄。为解决师资培育问题，广东省政府《对于加速我省学前教育发展的实行建议》中就明确提出“增强对学前教育教师兼顾培育的力度，建设全省学前教育师资培育基地，扩大 5 年制学前教育师范专业培育规模，增强从专科、本科到研究生的各层次学前教育人材的培育。” 2012 年，教育部印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》 ，明确指出要推动中高 等职业教育在人材培育目标等十个方面的连接。为建立职业教育人材成长的“立交桥” ，我省于 2010 年展开三二分段式的中高职连接， 学前教育是此中的专业之一。 学前教育专业正是要立足于培育幼儿园教师这样一个根本目标，旨在经过三到五年的职业教育，使学生具备优异的职业道德，掌握学前教育基本理论知识和专业技术，依照个人的兴趣和 专业基础在与职业能力有关的某一领域能获取较突出的发展， 能在学前教育机构 ( 含幼儿园、幼教机构、早教机构、特别少儿初期教育机构等 ) 从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。我校作为首批三二分段中高职连接试点学校，也是独一一所参加我省中高 职连接学前教育专业教课标准和课程标准研制的中职学校。现就中职段学前教育专业建设调研状况进行剖析。 一、幼儿园发展对人材需求状况检查 在 2013 年 6 月至 10 月时期，我们随机抽取了广州、汕头、东莞、肇庆等地的幼儿园园长、教师等本专业一线行业人员 210 人展开问卷检查，同时对广州、深圳、茂名等地的 8 名幼儿园园长、教课主任等幼儿园中高层管理人员进行电话访谈，以认识一线行业对于本专业的认识和见解。 （一）问卷检查状况 1．人材紧缺，对人材细化与适应性需求增添 在本次对 210 名一线行业人员的问卷检查中，有 118 人次明确填写了幼儿园最紧缺 的职工，除了  4 人次提到幼儿园紧缺厨师等工勤人员外，其余  114 人次都以为幼儿园最 紧缺的职工为“幼儿教师” ，占总检查人数的  54.29%。在这  114 人次之中，有  32 人次提 到需要专任教师，包含英语（  22）、体育（ 16）、美术（ 10）、音乐（ 8）、舞蹈（ 4）、钢琴 （2）等专任教师，约占总数的  15.24%。详细散布状况见图  1。 图 1 行业人材需求 未表达 15.24% 幼儿教师 10.48% 专任教师 7.62