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《永远执著的美丽》 篇一：《永远执著的美丽》教学说明 《永远执著的美丽》教学说明： 1、本课文是第五单元“敢为天下先”中的第三篇，是一篇人物通讯，本单元的四篇课文都展现了人物的崇高精神，《永远执著的美丽》展现了袁隆平执著追求、坚忍不拔、淡泊名利的精神。因此，理解袁隆平的“美丽”也成为了课堂中的重点与难点。教师需要引导学生通过品味关键词句、朗读感悟等方式进行深入探究，理解文章的内涵。同时，通过课后写作的方式进一步拓展延伸，体会敢为天下先者的精神魅力。 在设计这节课时，我牢牢把握住“体会袁隆平执著崇高的人生追求，学习他坚忍不拔的精神，重视人文精神和科学精神的培养”的教学目标，结合我的小课题《教材加工之利用影视资源提高语文课堂教学的有效性》来进行课堂实践。通过影视资源来提升学生的课堂积极性，使课堂变成“高效能”课堂，以及利用双主互动展评教学法、小组探究合作法来使课堂变“活”。传统的教学模式是传授式教学，特点是教师向学生灌输知识，学生被动接受知识。而这堂课则和传统教学模式不同，而是以学生为主体，师生之间、学生之间通过各种互动、合作的方式更有效地完成教学目标。 2、首先我在课前下发学习单，让学生在课前进行预习工作，完成基本的字词积累和预习部分的问题。并且在课前完成了分组工作，确立好小组长，进行合作学习。在正式上课时，我结合电影《袁隆平》的几个片段以及《感动中国》袁隆平老先生的颁奖现场视频，充分地调动了学生的学习积极性，有效地渲染了课堂情境。课堂上最重要的一个环节是通过展评学习法、小组合作交流法以及结合电影《袁隆平》片段，主要分析课文10-18节，在文中找出具体词语和句子，说说他为什么能实现自己的梦想？这里需要学生在课文中圈划出具体的语句，再完成小组间的交流讨论后，派小组代表上台展示交流成果。小组代表发完言后再由台下同学进行补充或不同意见的交流，最后才是老师的点拨和引导。在课堂的尾声部分，由小组交流学习单中“袁隆平寻梦过程给你带来什么启示？我们应该如果对待或实现自己的梦想？”这个话题进行互相间的交流，同样也请学生上台进行表达交流。老师最后鼓励学生为了自己的梦想努力拼搏，祝愿同学们梦想成真。并将自己写的200字的梦想感言回去进行再加工，完成作文《我的梦想》。 3、我在这堂课中期望体现的是1、用影视资源的方式增加学生学习的积极性。2、 利用小组交流、合作探究和双主互动展评法来使课堂变“活”真正意义上将课堂还给学生。真正实现相互沟通，相互补充，达到共识、共享、共进的目的。 篇二：永远执着的美丽 永远执着的美丽 曲志红 教学目标： 1、品味关键语句，理解课题含义。 2、体会袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他坚韧不拔、敢为天下先的精神。 教学重、难点： 重点：体会袁隆平为梦想而执着追求的精神。 难点：理解袁隆平“美丽”的精神内涵。 课时安排：一课时 教学过程： 一、新课导入： 1、在我们的生活中你看到“美丽”一词，你会想到些什么？ 2、图片展示：会和图中的这位老人联系起来么？那么，你会用什么词汇来描述他？ 他就是我们今天要一起认识的人物：袁隆平。平时我们不会用“美丽”描述他，作者却用美丽来形容袁隆平，为什么呢？让我们一起走进课文《永远执着的美丽》，解开这个谜团。 二、研读文本： 1、美丽，《现代汉语词典》解释：使人看了发生快感的；好看。本文“美丽”一词有了怎样的新内涵？袁隆平究竟美在哪里？ 阅读课文，圈画出袁隆平的美丽之处。 明确：美丽的执着，美丽的梦想，美丽的追求，美丽的实践以及美丽的心愿 三、深化感悟： 20世纪90年代，美国学者莱斯特?布朗向世界发问“21世纪谁来养活中国？”，现在请同学们来回答：21世纪谁来养活中国？ 投影展示：2021年度十大感动中国人物颁奖词：（配乐，请一位同学朗读） 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却荏苒只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 四、课堂小结： 1、结束语： “执著”是美丽的，因为他要经历失败挫折，磨难考验，修身养性；“执著”是美丽的，因为他能铸就美好的品德，成就伟大的事业。 2、配乐，全班朗读。 执著 脚下的路 / 踏过来踩过去 / 即使头低着 / 心依然在远方 / 心中的梦 / 飞过来飞过去 / 即使眼眶迸出几缕黯然 / 目光依然闪亮 / 于石中 五、学习反