《木兰诗修辞手法赏析》教学设计教学目标.docVIP

《木兰诗》教学设计 教学目标 熟悉并掌握常见的修辞手法 体会并把握修辞手法的准确应用 体会并掌握修辞手法的表达效果 教学重点：熟悉并掌握常见的修辞手法 教学难点：体会并把握修辞手法的准确应用，掌握修辞手法的表达效果 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 《木兰诗》作为中国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，具有浓郁的北方民歌特色。这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事热情地歌颂木兰勤劳、勇敢、善良的优秀品质，赞扬了木兰不慕名利、热爱和平、热爱家乡的高尚情操。这首诗在遣词造句方面有很高的造诣，今天让我们一起来盘点《木兰诗》中使用了哪些修辞手法 二、教学新课 修辞一：设问 “问女何所思，问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。” 此处是两问两答，突出了木兰忧虑之深。 修辞二：顶针 顶针又名顶真、即某段文字由若干短句组成，以上句后分句或上句结尾的字词作为下句的前分句或开头的字词，简单说就是每一句的最后一个字(词)与下一句开头的一个字(词)相同，这种修辞方法就叫做顶针。 诗中有3 处用了顶针的修辞手法： “军书十二卷，卷卷有爷名。” “归来见天子，天子坐明堂。” “出门看火伴，火伴皆惊忙。” 以上3 处，下一句的开端和上一句的结尾均词语相同，头尾蝉联，上递下接，使语句明快，富有节奏。 修辞三：排比 《木兰诗》有3处用了排比的手法： “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 “开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳； 当窗理云鬓，对镜贴花黄。” 这3处都是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的3个或4个句子连用，增强了语句的气势。第一处描写木兰出征前紧张、忙碌地准备行装的情景；第二处描写木兰回到家乡，家人迎接木兰的热烈场面；第三处则是描写木兰回到久别的家乡后，走进家门和重着女装时的欣喜心情。 修辞四、对偶 诗中有5处用了对偶的修辞手法： “不闻机杼声，惟闻女叹息。” “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” “策勋十二转，赏赐百千强。” “旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 此5处均用结构相同、字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思，内容互相补充，音节和谐优美，富有节奏感。 修辞五、夸张 诗中有3处运用了夸张的修辞手法： “军书十二卷，卷卷有爷名。” “万里赴戎机，关山度若飞。” “策勋十二转，赏赐百千强。” 在这里，对所述事物的形象、特征、程度都作了扩大的描写。“十二卷”“十二转”“万里”“百千强”等都非实指，“十二卷”是夸张的说征兵文书下达的频繁，以突出军情的紧急；“十二转”“百千强”从侧面显示木兰战功卓著；“万里”极言征程之远；“飞”更是夸大地说明行军的快速。 修辞六、反复 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 此诗句中连用两个“不闻爷娘唤女声”的相同的词句，凸显了木兰对父母的思念之情。 修辞七、互文 （指古代作家在写作时为了增强某种表示效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充、相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞手法） 诗中有4处使用互文手法： “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” “开我东阁门，坐我西阁床。” “当窗理云鬓，对镜贴花黄。” “将军百战死，壮士十年归。” 此4句中每句均相互呼应和补充，其实说的是一件事 第一句：并不是只在东市买骏马…….，而是到东西南北的市场去买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭，所以我们应理解为木兰去集市上购买马和马具 第二句理解为打开东阁的门，在床上坐坐，打开西阁的门，在床上坐坐。 第三句是对着窗户照镜子梳理云鬓并贴上花黄。 第四句应该理解为战士们身经百战，有的战死山沙场，有的凯旋归来。 修辞八、比喻和反问 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？” 这里，诗人以雌雄双兔为比喻，说代父从军的木兰的装束、行为都令人难辨男女；甚至同他在一起的伙伴也“不知木兰是女郎。” 同时，在比喻中兼用反问的修辞手法，是用疑问的形式来表达确定的意思，加重了语气，增添了感情色彩。 三、板书设计 《木兰诗》修辞手法赏析：设问、反复、顶针、互文、对偶、比喻和反问 四、小结：同学们，《木兰诗》作为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，被人们经典传诵，正是与它成功的运用多种修辞是分不开的。 五、作业布置：