03 我爱这土地（同步课件（部编版）.pptx

;学习模块总目录;通用模块; 1937年7月7日，日本侵略者为了到达以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。;;;;这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为保卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。;;;; 关于“艾青〞这一笔名的由来，有这样一种说法：艾青原名蒋正涵，号海澄。1931 年，“九一八〞事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留学法国的中国青年一样，在法国遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿时，旅馆工作人员问他的姓名，艾青说叫“蒋海澄〞，对方误听成“蒋介石〞，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋〞的草字头下面打了一个“×〞，又取“澄〞的家乡口语谐音“青〞，在住宿登记时填上了“艾青〞。从此，他就一直用着这个笔名。;写作背景;写作背景;文体知识;文体知识;读读写写;读读写写;;;;;目标导航;1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。;读法指导;① 朗读时要读准节奏和重音，还要注意停顿和连接。 ② 朗读时如：假设／我是一只鸟，〔深沉的〕我也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱：这被暴风雨/ 所打击着的/ 土地， 〔悲愤的〕这永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流，这无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的/ 风，〔憧憬的〕和那来自林间的/ 无比温柔的/ 黎明……——然后／我死了，〔平静 的、执着的〕连羽毛／也腐烂在土地里面。要注意语气和情感的变化。;读法指导;读法指导;思考探究;1.这首诗主要写了什么内容？;2.本首诗是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？;结构脉络;结构脉络;绘制导图;绘制导图;细读对话;细读对话;2.简要分析“嘶哑〞一词的表达效果。;细读对话;细读对话;细读对话;细读对话;4.鸟儿歌唱的内容中，“土地〞“河流〞“风〞“黎明〞这些意象分别有怎样深刻的含义？;细读对话;细读对话;细读对话;细读对话;归纳主旨;通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？;诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。;;1.朴实的意象，凝聚深沉的爱。 “土地〞是艾青诗中的主导意象之一。“土地〞象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地〞这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……〞，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地〞情结。;2.悲怆的诗句，反映热切的感情。 作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 〞句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。;3.强烈的比照，映射执着的爱。 “假设我是一只鸟〞全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟〞的形象和诗人所要歌颂的“土地〞有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折——“我死了〞，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的比照，而在这强烈的比照中一以贯之的是“鸟〞对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。;