《解直角三角形》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 4 - 26.3 解直角三角形教学设计 河北省曲阳县南留营中学 赵月超 （一）教学内容分析 本课时的内容是解直角三角形，通过讨论直角三角形的边与角之间的关系，然后引出解直角三角形的定义，再通过例题使学生能掌握解直角三角形的知识，从而能提高分析问题和解决问题的能力。 （二）教学目标 1、掌握直角三角形中三条边、两锐角、边角之间的关系。 2、灵活运用勾股定理、直角三角形两锐角互余、锐角三角函数解直角三角形。 （三）教学重点及难点 教学重点：掌握利用直角三角形边角关系解直角三角形 教学难点：锐角三角比在解直角三角形中的灵活运用 （四）教学过程设计 一、呈现学习目标 二、知识回顾 1.锐角三角函数的定义 对于锐角A的每一个确定的值, sinA、cosA、tanA都有唯一确定的值与它对应,所以sinA 、cosA、tanA都是∠A的函数。我们就把锐角A的正弦、余弦和正切都叫做锐角∠A的三角函数。 2.锐角函数特殊值表 3.思考 在一个三角形中共有几条边？几个内角?（引出“元素”这个词语） 直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ 讨论复习 师白：Rt△ABC的角角关系、三边关系、边角关系分别是什么？ 总结：直角三角形的边、角关系(PPT) (1)两锐角互余∠A＋∠B＝90°； (2)三边满足勾股定理a2＋b2＝c2； (3)边与角关系 4.知识梳理 定义：一般地，直角三角形中，除直角外，共有5个元素，即3条边和2个锐角，由直角三角形中除直角外的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形。 三、例题分析 例1 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，求sinA和sinB的值． 分析：如图，本题已知直角三角形的两个元素，那么首先要搞清楚这两个元素的位置关系，再分析怎样用合适的锐角三角比解决问题，在本题中已知边是已知角的邻边，所以可以用的锐角三角比是余弦和正切。 注意:在解直角三角形的过程中,常会遇到近似计算,除特别说明外,边长保留四个有效数字。 例2：在Rt△ABC 中，∠C=90°，∠A、∠B 、∠C所对的边分别为a、b、c，且a= ，b= 求这个三角形的其他元素。 六、教学反思 解直角三角形在实际中有着非常广泛应用。本节微课主要学习解直角三角形的方法与技巧。本节的学习开始我首先阐述直角三角形中除直角外还有哪些组成元素以及什么是解直角三角形。分析直角三角形除直角外余下的五个元素（即三条边和两个锐角）之间的关系。引导学生分别从边与边之间的关系、角与角之间的关系、角与边之间的关系等方面进行总结。熟练掌握这些关系是准确、迅速角直角三角形的关键。接着我通过例1、例2两个例题对如何解直角三角形做出示范。最后归纳总结出解直角三角形的条件是：除直角外，至少已知其中的两个元素，并且这两个元素中至少有一个是边。解直角三角形时，只有下面两种情况： ①已知两条边； ②已知一条边和一个锐角。多种方法时的选择原则：简便为原则，尽量用乘不用除，减小计算量；②尽量用原始数据，减小误差。此微课对指导学生如何解直角三角形有一定的帮助。